【摘要】音乐是生活的灵魂，经过几千年的发展，从最初简单的号子，发展为如今高雅的艺术。随着社会的发展，音乐逐渐成为陶冶情操，营造高雅环境的必备品，音乐也成为义务教育阶段必学的科目。通过丰富的音乐色彩，带给学生轻松的心情，陶冶学生的情操，提高学生的文化素养。根据调查，在实际教学中，中学音乐教育课堂仍存在厌学，对音乐课堂不够重视等现象，因此，中学音乐教育必须改革。
【关键词】中学音乐；教育；改革
引言
音乐是一种高雅的艺术，音乐教育更是艺术中的艺术。作为中学生，对音乐的认知，学习造就了一个人的素养。随着音乐教育的改革，通过对学生的尊重，以注重学生的感受为主，根据学生对音乐的接受能力，衡量教学的必要性。通过正确的音乐教育方式去感化学生，激励学生，教育学生，为中学生的综合素养，做出自己的贡献。
一、中学生音乐教育改革的必要性
作为新时代的中学生，面对形形色色社会的影响，不免对一些音乐艺术文化动心[1]。现如今，音乐呈全面发展趋势，中国风，流行，嘻哈等等曲风随之而来。由于中学生心智成熟较早，对音乐的追求呈现出多样性，对音乐偶像的崇拜充满盲目性，导致不能理性的看待音乐人，理性的追求音乐文化。音乐可以作为生活艺术的一部分，但不是生活的全部。以往的中学生面对的音乐比较单调，对音乐的好感度也不高。随着音乐教育改革，将健康，积极向上的流行音乐引入课堂，提高学生的学习兴趣。音乐教学改革，主要是以学生为主体，根据学生的喜好，进行选材教学，最大限度地让学生投入到课堂中来。通过音乐教育改革，引入新的教学模式，让学生对音乐重新定义，正确看待音乐，正确追求音乐，塑造高尚的艺术素养。
二、中学生音乐教育改革的方针
（一）以调动学生学习兴趣为中心
学习兴趣是中学生面对任何学科的基础动力。没有好的学习兴趣，思想和灵魂虚无缥缈，难以融入现实生活，犹如行尸走肉一般，课堂充满了枯燥和乏味。随着音乐教育改革的开展，学校和音乐教师更加注重学生的位置。在改革后音乐教育中，对教师的要求更高，音乐教师不但需要过硬的知识储备，更好的音乐表现能力，还需要与时俱进的教学思维和全新的音乐艺术认知。随着音乐教育改革的深入，教师在课堂教学中应更加注意学生的感受，不能再是强制性教学，而应利用新的教学设施，结合电子琴，钢琴，笛子等流行乐器，进行全方位的教学。例如在学习“我的未来不是梦”这首歌时，教师将电子琴带入课堂，从学生的心理上来说，会有一种兴奋的感受。首先，歌曲耳熟能详；其次，通过教师钢琴演奏，让课堂瞬间充满了活力，学生的兴趣高涨，容易达到专心学习的效果。通过人性化的音乐教学，提高学生的学习兴趣，为学生灌输全新的音乐课堂理念，让学生的三观得到应有的更新，加快中学生对音乐文化的认知[2]。
（二）面向全体学生教辅音乐文化
音乐教育面向的是全体中学生，每个学生都需要音乐去感化心灵，解放心情，陶冶情操[3]。音乐的多元化使得学生对音乐的认识发生改变，对课堂音乐充满了排斥心理。音乐教育改革以来，社会更加注重学生的全面发展，音乐能力自然也不可或缺。为了实现在音乐课堂共同参与的目的，教师需要灵活运用教学方式，随机应变。对学生的音乐学习能力进行分类，鼓励音乐基础好的学生进行领唱，降低学生的害羞心理，带动课堂气氛，让学生全员参与到学习中来。通过教师的教学，带动课堂气氛，带领全部学生融入到音乐学习中去。
（三）理论实践相结合强化学习
音乐是一门高雅的艺术，高雅的艺术在于通过绘声绘色的表现，达到沁人心脾的效果。学习，注重理论实践相结合。理论是基础，实践是真理，只有理论和实践相结合，才能更好地让学生融入到学习中，取得积极的效果。例如在学习《在希望的田野上》这首歌时，教师先对歌曲中的意境进行讲解，对歌词大意进行宣导，让学生先对歌曲有基础的认识，理解歌曲的意义。随后，教师进行领唱，让学生对歌曲的基本曲调有所了解。在唱第一句“我们的家乡在希望的田野上”时，教师先对音调进行分解，先进行歌谱独唱，让学生跟唱，帮助学生掌握歌谱。随后再将歌词融入进去，让学生更加直观的学习。通过音乐理论和实际教唱相结合，让学生放空心情，置身于音乐环境中，强化学习能力。
（四）转变教育观念塑造音乐素养
传统的音乐教学方式对歌曲的选材不够新颖，引起学生怠学心理[4]。根据音乐教育改革的指示，课堂需要摒弃传统的教学方式，开启新的音乐教学道路。在音乐教育中，教师要主要结合合现代化的教学手段，运用现代化的教学设施进行创新教学。例如在音乐教学中，教师要积极根据教授歌曲的需要，配备合理的乐器。在学习《我和我的祖国》时，教师提前备课，对歌曲中需要用的乐器，电子琴事先准备好。在课堂上，先利用多媒体播放《我和我的祖国》视频，让学生先对歌曲梗概曲风有所了解，随后教师进行现场伴奏，领唱，让学生跟唱。教师也可以根据学生的特长进行选拔，让有音乐基础的学生在课堂中进行演唱示范。在学生对歌曲基本掌握之后，可以尝试合唱，音乐教师及时穿插在课堂中，找出合唱中发生的问题，及时纠正。对于唱功好的学生，及时鼓励，让学生都有学习音乐的信心。通过转变教师的教育观念，让新式教育融入到新音乐课堂中来，培养学生的音乐感，塑造学生的音乐素养。
（五）鼓励学生个性发展
中学生是最有个性的一群人，他们的年龄和思想正处于对知识追求的黄金时期。在以往的教育中，以课堂教育，集体教育为主，课堂选材中规中矩，很难得到中学生的认可。对学生的爱好和感知造成来了压制，不能让学生彰显自己的个性。新的音乐教育方式，需要在学习中解放学生的个性，让学生在音乐课堂中找到自我，爱上音乐。例如在音乐教学中，教师可以先将课堂留给学生，让学生自信地展示自我，对自己擅长的歌曲进行现场演出，擅长乐器的学生进行伴奏，多方进行合作，顺利完成教学任务。在课堂表演的同时，教师需要积极参与进去，对与学生的演唱情况进行点评，让学生更加了解自己的音乐能力。通过鼓励学生的个性发展，让学生不断爱上音乐课，变得更加自信。
（六）充分利用学校活动，激发学生音乐感知
学校的生活是多姿多彩的，在学校每个学期都会不定期地进行一些庆祝活动。在活动中，学校要鼓励学生门积极参与进去，积极在学校的舞台上展现自己的个性。学校可以举行演唱，让学生随性发展，根据个性选唱节目。举行校庆活动，学校指定歌曲，让乐感好的学生参与演唱。举行庆祝元旦，新年活动，让学生大胆尝试，发挥自己的特长，对不同曲目进行演唱。举行庆祝国庆活动，演唱红色、爱国歌曲，歌唱祖国等等。对每个活动的结果进行客观评价，调动学生对音乐的积极性。通过学校不同活动的进行，使学生对音乐的认知更高，对学习音乐的热情不断提高。充分利用学校活动，让学生积极参与进来，激发学生的音乐感知。
三、结束语
音乐是通过旋律的形式来表达美，音乐教师是美的传授者。音乐教育改革，在现代教育中是很有必要的。中学音乐教育改革，应当以全新创新的教学思维运用到音乐教育中来，通过科学的手段，对音乐课堂进行改造，运用现代化的方法，结合学生的心理进行全方位的感知性教育，让学生的心灵和身心都得到陶冶，为学生的学习生活添加色彩，为学生的全面发展打好基础。
参考文献
[1]赵娜.浅谈中学音乐教育教学改革研究[J].学周刊,2018,No.370(22):161-162.
[2]杜沐阳.浅谈中小学音乐教育的重要性及注意事项[J].北方音乐,2018(15):203.
[3]王晨宇.论中学音乐教育课程改革与创新[J].艺术科技,2017(3):394.
[4]英成健.浅谈网络音乐在中小学音乐教育中的价值[J].中华少年,2018(27):167.
作者:王晓静 单位:韩山师范学院
