【摘要】在当前经济全球化、社会信息化、文化多元化的发展背景下，多元化似乎已经成为当前时展的主要特点之一。我国是一个多民族国家，因而也造就了文化的多元性。伴随多元化相关概念的提出和发展，多元化在社会领域中的应用越来越广泛。在当前我国提倡素质教育的发展要求下，对我国的教育事业提出新的发展要求。尤其是面对个性化发展的学生而言，教师在实施教学活动时，需要更加关注多元化的教学活动，促进学习评价的多元化。本文通过对实施学习评价的意义进行分析，进一步阐述多元化学习评价的相关内容，进而提出小学音乐教学中多元化学习评价的实施路径，进而提升学生的音乐素养和水平。
【关键词】小学；音乐教学；多元化学习评价；实施
小学作为学生思想启蒙和学习入门的关键时期，在我国新课程改革的要求下，通过在小学音乐教学中实施多元化学习评价，有助于培养小学生的学习兴趣，提升小学生学习的主动性与积极性。
一、实施学习评价的意义
新课程改革和教育改革作为当前的热门话题，在一定程度上受到人们的广泛关注。虽然在教学的实践过程中采用的教学方式、手段、评价方式存在差异。但从本质上讲，其目的是促进教育目标的实现，培养更多的社会人才。评价作为教学环节中的重要组成部分，其具有选拔和甄别两种功能。然而在时代的发展要求下，其功能不仅局限在这两种，开始关注对自我教育和导向功能的开发和利用。教师通过在教学中实施一定的教学评价，在某种程度上能够检验教学目标，判断教学目标的实现程度。对此，教师可以综合运用不同的评价工具对学生的学习进行有效评价。同时，通过对学生的学习进行评价能够帮助教师了解教学中可能存在的问题，进而帮助教师改善教学状况，在真正了解学生学习情况的基础上，调整教学计划，促进教学目标的更好实现。教师在对学生进行学习评价时，也可以得到一定的反馈信息，学习评价在很大程度上能够反映出学生学习的优缺点，通过更加深入地了解，教师能够针对学生的问题实施针对性的教学，以更好激发学生的学习兴趣。此外，学习评价对于教师调整教学过程，完善课堂教学具有重要的参考意义。根据对学生学习的评价结果，教师可以针对教学目标、教学内容以及教学方法等环节进行有效调整，以更好地促进教学活动的实施。
二、多元化学习评价相关内容阐述
所谓的多元化学习评价，主要是强调教师在对学生学习效果进行评价的时候，要采用两种或者两种以上的方式，不再局限于单一的评价方式，而是对学生进行多元化的评价。在进行多元化学习评价时，根据教师、学生以及教师与学生之间在课堂上的教学互动等作为主要评价对象，通过多种评价理论、工具、方法、资源等进行多元化的探讨和分析，以更好地了解教师的课堂教学效果和学生的学习效果，以更好为下次的课堂设计和教学活动的实施提供参考依据。鉴于课堂教学活动的丰富化合多元化，在对课堂的学习评价时也需要遵循多元化的评价原则。在新课程改革的形势下，多元化学习评价已经成为教学评价的主要趋势，通过实施学习评价的多元化，能够促进教学课堂的改革与发展，便与教师顺应改革需求，进行素质化的课堂教学。对于多元化学习评价，我们需要对此有正确的认识，多元化的学习评价并不是一种教学评价方式，其更强调评价方式的多元化、多样化，通过多元化的学习评价方式，教师才能对不同层次的学生有更深的了解。同时，多元化学习评价并不仅仅是为了实现多元发展而多元，对其评价方式的选择更加注重有效性与针对性，能够真正发挥评价的作用，以促进课堂改革的顺利实施。
三、小学音乐教学中多元化学习评价的实施
在遵循多元化学习评价原则的基础上，正确认识和了解多元化评价的发展趋势。就多元化评价的最终目的来讲，主要在于教师对学生学习过程与学习结果的正确了解以及对教师教学活动的正确评价，以为今后的教学改革提供依据。在此基础上，教师在面对新课程改革的发展要求时，要对小学音乐的教学活动和评价进行及时有效调整。例如，由于小学生认识水平的有限性，教师在对学生进行音乐教学时，需要在课后对学生的知识掌握程度进行了解，在制定教学计划和教学环节时，将小学生的发展特点考虑进去，进而提升小学生的音乐素养以及对音乐学习的积极性。在小学音乐教学中实施多元化学习评价，在选择评价工具时要注意有效性与针对性。在课堂教学评价工具的选择上，教师要注重质与量的结合，例如在进行歌曲的学习过程中，教师可以让学生先对歌词进行一定认识，在此基础上让学生进行歌谱的学习。教师在对学生基本音乐知识进行一定教学后，可以让学生自己进行歌唱。根据学生的表现结果，教师能够了解学生对音乐知识的掌握程度。此外，教师在对学生进行学习评价时，要选择适当的侧重，权衡质与量的得与失，更加注重学生综合素养的提升。教师自身要加强对多元化学习评价的研究与学习，在这个学无止境的过程中，对多元化学习评价有更深入的认识。教师要想在小学音乐课堂中实施多元化学习评价，需要对其有正确的认识和了解，在综合认识之后，教师通过一定的评价活动实施，才能更好地发挥评价的作用。与此同时，教师要掌握正确运用多元化学习评价的方式，不要生搬硬套，盲目跟风，根据实际的音乐教学效果，选择合适的评价方式和手段，进而真正发挥多元化学习评价的作用。
四、结束语
综上所述，评价作为整个教学实践活动中必不可少的环节，教师通过对学生实施正确有效的学习评价，进而在了解学生学习效果的基础上促进课程教学的改革，以更好地发挥学习评价对学生激励、促进教师教学的作用，真正实现新课标要求的课程改革，促进学生的全面发展，培养小学生的音乐素养。
参考文献：
[1]张黎红.多元文化背景下的中小学民族音乐教学研究——问题与对策[D].2012(06).
[2]王淑慧.多元化教学评价的研究——基于芙蓉中华中学华文多元化教学评价的个案分析[D].2011(05).
作者:张钰莹 单位:长春市双阳区新安中心小学
