摘要：音乐鉴赏能力的培养是音乐教学工作过程中较为重要的一项内容，其在培养学生音乐综合素养等方面发挥着非常重要的作用。在新课标改革以及素质教育实施背景下，音乐鉴赏能力培养相关工作也成了各个教育阶段音乐教学的重点。小学是学生各项能力培养的基础阶段，在实际的音乐教学过程中做好学生的音乐鉴赏能力培养具有非常积极的意义。基于此，本文就小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养进行了探究。
关键词：小学音乐教学；鉴赏能力；培养策略
引言
音乐鉴赏能力是学生综合素养中较为重要的一项能力，做好其相应的培养工作不仅可以有效提升学生的音乐素养，还可以在较大程度上满足现代教育对学生培养的具体要求。就小学阶段的音乐教学工作而言，在新课改以及素质教育大背景下，很多新型的音乐教学方法以及教学模式被应用到实际教学过程中，但是对音乐培养目标而言，其依然停留在传统层面，这样就很难实现对学生综合素养的培养。如何在小学音乐教学过程中做好学生音乐鉴赏能力的培养工作，也成了现阶段小学音乐教育的一项重要课题。
一、培养小学阶段学生音乐鉴赏能力的重要性分析
（一）有利于提升学生的音乐鉴赏能力和艺术修养
在小学阶段，音乐教学内容多数是以启蒙为主，但是在音乐鉴赏能力方面，却发挥着不可替代的基础性作用。对于小学阶段的音乐教育而言，做好学生的音乐鉴赏能力培养的相关工作，可以在较大程度上提升学生对音乐这类艺术形式的认知，并在此基础上通过学习实现自身音乐鉴赏能力和艺术素养的全面提升。
（二）有利于满足现代教育对小学音乐教育的具体要求
现代教育对于小学阶段学生的培养目标为，通过相应的教育实现学生综合素养的有效提升。学生综合素养所涉及的方面有很多，其中就包括音乐素养。音乐素养同样包括诸多内容，但是音乐感知能力、音乐鉴赏能力是学生进行音乐学习的基础能力[1]，因此，做好音乐鉴赏能力的培养工作，可以在较大程度上实现学生音乐素养的提升，这样就可以更好地满足现代教育对小学音乐教育的具体要求。
（三）有利于实现学生综合素养的有效提升
学生综合素养所涵盖的内容有很多，如学习能力、艺术修养、鉴赏能力、道德素养等，做好其中任何一项能力或者素养的培养，都可以实现学生综合素养的有效提升。在实际的教学过程中，做好小学音乐鉴赏能力的培养工作，可以有效实现学生鉴赏能力的提升，相应地，学生的综合素养也会得到较大的提升。
二、小学阶段学生音乐鉴赏能力培养现状分析
虽然现阶段我国已经对小学生音乐鉴赏能力培养予以足够的重视，并且也开始了相关工作的实践，但是由于受相关因素的制约，其整体工作开展效果并不是特别理想，主要表现在以下几个方面。首先，音乐教师对于小学生音乐鉴赏能力培养的认知存在较大的不足，也正是因为如此，很多教师在进行教学设计时会把歌曲演唱及舞蹈学习作为小学阶段音乐教学的重点，并未对音乐鉴赏能力引以重视，这样也就很难实现学生音乐鉴赏能力的提升；其次，由于受传统教学模式以及教学方法的影响，教师在开展教学过程中，未能将学生作为教学的主体[2]，虽然在实际的教学过程中，开设了音乐鉴赏环节或者将音乐鉴赏渗透到实际的教学过程中，但是学生的主体性未能得到有效的发挥，这样也很难实现对学生音乐鉴赏能力的培养。
三、小学音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养策略
（一）创造良好的音乐教学情境
在小学音乐教学过程中，要想实现对学生音乐鉴赏能力的培养，笔者认为，首要的一项策略就是对学生音乐感知能力进行培养。学生具有了一定的音乐感知能力，才能更好地对音乐进行认知，才能完成对音乐的鉴赏，最终实现其音乐鉴赏能力的提升。在实际教学过程中，教师要想提升学生的感知能力，最为有效的一个策略就是创造良好的音乐教学情境，同时在此基础上实现学生音乐感知能力的有效提升。在实际教学过程中，教师应根据具体的教学内容，结合学生的实际情况，创设一个特定的音乐环境，然后在这一环境中，通过播放音乐及教师的引导，让学生对歌词及旋律进行感悟，并在此基础上对音乐作品所要表达的内容进行感受，这样就可以完成对学生音乐感知能力的教学。除此之外，在学生音乐感知能力培养过程中，其都是通过量变而引发质变的，因此，教师还应引导学生养成良好的音乐欣赏习惯，通过听大量的音乐，实现自身音乐感知能力的全面提升。
（二）应用现代信息手段对学生进行音乐教学
在实际的教学过程中，做好学生音乐想象力的培养工作也是实现学生音乐鉴赏能力提升的重要途径之一。要想实现学生音乐想象力的提升，笔者认为，现阶段最有效的方法就是应用现代信息化手段对学生进行音乐教学。在具体的教学过程中，教师可以借助现代多媒体技术播放音乐，并尽量选择一些视频类的音乐作品，更加直观地对音乐作品进行感知和理解。在这一过程中，需要注意的是，教师应通过精练的语言及声音形态对学生进行引导，并同时给予学生自主思考的时间和空间，只有这样，才能充分发挥学生的音乐想象力，才能在潜移默化中实现对学生音乐鉴赏能力的培养。
（三）通过肢体动作开展相应的音乐教学活动
小学阶段的学生年龄跨度较大，所以教师在培养学生音乐鉴赏能力的过程中，还应有针对性地开展相应的音乐教学活动。就小学阶段的学生而言，由于其年龄较小，其认知能力水平相对较低，在实际的教学过程中，通常很难对较为深奥的乐理知识进行认知和理解，但其对音乐节奏的感知却较之成年人更为灵敏。因此，在小学阶段培养学生音乐素养能力的过程中，教师可以应用肢体动作教学来帮助学生培养音乐节奏感知能力，在这一教学工作开展过程中，教师应将肢体动作教学纳入实际的教学工作过程中，并通过广泛的教学，实现学生对音乐节奏感的有效把握，这样也可以在较大程度上实现学生音乐鉴赏能力的提升。
（四）选择合适的音乐作品对学生进行音乐鉴赏能力培养
对小学阶段的学生而言，由于其正处于一个接受知识的重要时期，因此，教师可以选择合适的音乐作品对学生进行音乐鉴赏能力培养。在实际的教学过程中，教师应尽量选择一些经典的且适合小学阶段学生欣赏的音乐作品，并且在作品选择过程中，应保证其多样性及艺术性，然后通过设置相应的音乐鉴赏课程，来实现学生音乐鉴赏能力的有效提升。
结语
综上所述，小学作为我国基础教育过程中较为重要的一个阶段，在培养学生各项能力方面发挥着不可替代的作用。但在实际的教学过程中，由于受诸多因素的影响，学生音乐鉴赏能力培养相关工作并未真正地落到实处。只有对小学音乐教学中音乐鉴赏能力培养相关工作进行正确的认知，并在此基础上采取相应的措施，才能更好地将音乐鉴赏能力培养相关工作落到实处，才能有效实现学生音乐鉴赏能力以及综合素养的有效提升。
[参考文献]
[1]张珊.小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].科学咨询(科技•管理),2019(04):161.
[2]陈晨.小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].北方音乐,2019,39(01):202-203.
作者:易慧燕 单位:甘肃省定西市临洮县第一实验小学
