摘要：小学阶段音乐教学过程中往往过于重视学生们对于音乐旋律的掌握，以至于忽略了节奏训练的重要性。为了解决这种问题，小学音乐教师应当训练学生对于音乐节奏的理解和掌握，本文简单介绍了小学音乐教学中如何进行节奏训练的方法。
关键词：小学音乐；教学；节奏训练
节奏是组成音乐的一个决定性要素。何谓节奏，通常指的是音乐中声音长短与强弱的合成状态。小学音乐学习阶段是学生对于音乐比较懵懂的时期，这个阶段的一个主要任务就是训练学生对音乐的节奏感。节奏感是人们学习音乐的过程中不可避谈的一个话题，甚至有著名音乐家奥尔夫喊出了节奏第一的口号，认为节奏训练是学习音乐的起跑线。由此，我们可以感受到对于音乐节奏的把握在音乐学习的过程中有多么重要了。
一、节奏训练对于小学音乐教学的重要意义
对节奏感的学习和训练是学音乐的起点。教师要想让学生真正认识到音乐的节拍，必须先培养他们的节奏感，再让他们独立思考节奏的产生方式，这样才能提升小学音乐课的教学效率，使得学习成果更加显著。小学音乐教学需要致力于打造学生们的音乐基础，教师只需教给他们一些基本的音乐知识即可，不宜教过难的音乐知识，太难的音乐理论不利于促进学生对音乐的正确认识。在打基础的音乐学习中，教师需帮助学生更牢固地掌握与理解音乐，不仅如此，还应要求他们能够将基本的音乐知识应用自如。正确的音乐教学方式不是要求学生重复听重复唱整首歌曲，这种音乐教学模式太过单一传统，不但会使原本应该活跃的音乐课堂变得无聊枯燥，并且很容易让学生产生腻烦心理，对学习音乐提不起兴趣，不利于教学效率的提升。音乐是神圣且自由的，它生动而多变，不可被传统的教学模式所约束。所有音乐家都无比热爱音乐，因为只有对它存有热情，才能真正探寻到音乐世界的奥秘。节奏感培养是音乐学习的关键，出色的节奏感一方面能激起学生对音乐的兴趣，另一方面也能使学生深切体会到音乐给人的快乐，从而调动学生们对音乐学习的积极性。优秀的节奏训练课可以活跃整个课堂的气氛，给学生们提供一个轻松愉悦的氛围去感受音乐的节奏，可以使学生抛开烦恼与压力全身心地投入到音乐学习中去。节奏训练能够加强学生对音乐的热情，让他们有机会将烦恼与压力抛于脑后，全身心地体会音乐的秘密与趣味。
二、如何在小学音乐教学中进行节奏训练
1.开展有趣的课堂小游戏：当学生切身感受到教学活动带来的愉悦时，他们就会呈现最佳的学习状态。小学生一般还处于稚嫩的童年时期，他们大部分都比较活泼好动、喜欢玩耍，对新鲜的事物都很好奇感兴趣。从小学音乐教材里能够看出，小学关于音乐节拍方面的教学要求比较轻松简便，基本上与生活息息相关，简单易学。因此，小学音乐教师在进行节奏训练的过程中，需要从小学生本身的身心成长特征出发，站在小学生的角度考虑音乐教材，思考怎么样进行音乐教学才能使学生容易接受。在清楚了教学应该达到怎样的目标后，还应将节奏训练课和生活进行结合，使原本理论化的音乐知识充满生活的味道，变得更加形象有趣，而且可以帮助学生加深理解和善于应用。举个例子，音乐老师可以组织学生参加关于节奏律动的小游戏，运用肢体来感受节奏把握节奏。鼓励学生参与这样的集体游戏，不但能满足他们爱玩的心理，同时也能顺利轻松完成节奏训练的教学任务。奥尔夫教学法中有提到游戏训练法，可以将全班学生分组进行游戏，一边播放音乐一边让他们跟着音乐的律动而不断摇摆，同时也可以通过拍手和跺脚的方式把握节拍。也可以让学生们围绕成一圈，一起向前向后踏步走。这样的游戏可以增强学生的节奏感。2.引导学生感受生活中的音乐节奏：从古至今许多成功的音乐创作都是从生活中获得灵感，再在生活的基础上加上渲染，这才有了那么多动听的音乐杰作。许多音乐家都十分注重生活的细节，他们经常聆听大自然或是日常生活中的小声音，试图从中找到灵感的源泉。在小学音乐教学过程中，可以利用一些很简单的事物来培养学生的音乐节奏感。比如粉笔在黑板上摩擦的声音，比如教室窗外鸟儿的鸣啼声，比如教室里挂钟滴答滴答的转动声，这些不引人注目的声音都值得学生去细细体味，用心感受节奏的美妙。3.运用乐器打击速度培训节奏感：节奏是音乐中声音长短与强弱的合成状态以及歌曲的快慢来体现的。在进行教学时，老师可以通过调整这类因素来训练学生对节拍的把控。比如说，在敲击乐器时，教师可以不断调整敲击的速度和轻重缓急，以此构成一种音乐，学生通过敲击频率来感受节奏的变动。
三、日常的音乐教学中还需要注意的问题
1.使节奏教学形象化：音乐是抽象的，为了加深学生对它的认识与理解，必须使其形象化。这就需要教师在教学中将其以更加具体生动的形象向学生描述。小学阶段的学生一般容易被新鲜有趣的事物所吸引，如果音乐教学太过死板抽象，他们不会对音乐产生浓烈的兴趣，很有可能被更有趣的东西吸引，最终无法达成预期的教学效果。所以，老师应当在教学中耐心引领学生全心融入欢乐的音乐世界中。2.使节奏教学经常化：童年时期的学生一般缺乏自制力，学进去的速度相对比较慢。这需要教师反复带着他们进行节奏训练，但是教学的内容需要经常创新，否则学生可能会逐渐对节奏训练产生抵触心理。让节奏训练成为音乐课堂的一个日常“小游戏”，才能达到最佳的训练效果。
四、结语
音乐学习离不开情感的共鸣，而节奏就是激发学生情感的关键。节奏赋予了音乐巨大的魅力，是音乐中的节奏与人身体的一部分发生了共鸣。这样我们才能体会到音乐的美妙之处，才能领会到音乐的真谛。
[参考文献]
[1]张超旭.小学音乐节奏训练中的教学体会[J].中小学音乐教育,2012,02:18-19.
[2]高淑琴.小学音乐节奏训练的方式方法研究[J].考试周刊,2016,35:181.
作者:厉莹 单位:江苏省昆山市城北高科园中心小学
