[摘要]大学英语教学是我国高校教学体系中最基础的课程之一，做好大学英语的教学，对提升学生的基本专业水平和能力有很重要的现实意义。而在科学技术发展日新月异的今天，“互联网+”模式与各行各业的不断探索与应用，给大学英语教学带来了新的机遇。探究“互联网+”视域下的大学英语教学，并探讨其必要性和可能性，有助于革新大学英语的教学方法和模式，从而更好推动其发展。
[关键词]大学英语；“互联网+”；教学创新
1大学英语教学的特点及现状
大学英语是高校开设的一门主干课程，旨在通过对英语语言知识和技能的学习，应用各种教学方式和方法，使学生掌握一定的听、说、读、写的能力，从而实现对英语的综合运用，以便应用于以后的工作、学习和交流中。在传统的大学英语教学课堂中，教师的“教”和学生的“学”往往是教师将词汇、语法等知识“填鸭式”地教给学生，学生被动接受的过程，教师列出学习的重点和难点，然后逐一作出讲解，学生很少有机会能够主动参与其中，发表自己的观点和看法。这使得一些学生课堂积极性不高，进而失去对学习英语的兴趣，并且英语学习的过程还要求学生积极开口练习，与人交流沟通，在这一过程中，由于学生的主动性、自信心以及教师教学方式和方法的不足，使得教学的过程和效果更加不尽如人意，所以，传统的大学英语课堂教学方法需要改进和创新。此外，传统的大学英语教学受限于时间、地点和人员，学生必须在固定的时间到教室去上课，教师也必须在规定时间内完成教学任务，教师在课堂中占据绝对的主导和权威。而且大部分英语教师对信息技术的掌握与应用程度并不高，在实际的教学中仍然只是机械式地灌输知识，上完课以后课外拓展很少，这使得知识量比较单一和缺乏。在制度和硬件建设方面，多数高校存在着信息化数字化程度不高，并缺乏远景规划等问题，大学英语教学的模式和方法迫切需要改革和发展。
2“互联网+”应用于大学英语教学的必要性
在信息技术高速发展的今天，大学的英语教学也必须与时俱进，以先进的理念和意识积极尝试各种新的教学模式。“互联网+”教学模式要求教师熟悉并能熟练运用多媒体、网络等技术，并将其积极应用于课堂教学实践中，以声音、图像等各种立体交互式的手段积极与学生互动，将海量的信息资源转化为高效的课堂教学，在这一过程中，真正实现“互联网+”与大学英语教学的有机结合。同时，教师也可以利用互联网学习别的优秀教师的先进经验和方法，并相互交流心得，真正提高自身教学方法和经验。通过互联网，能够使英语的学习突破时间和地点的限制，学生可以随时在任何方便的地方学习英语，大大提高学习的效率和灵活性。英语的教学不再仅仅局限于教材中的知识，教师和学生可以利用网络中各式各样的英语学习网站，比如一些高效记单词的方法课程、口语及阅读的训练课程、英语名著的原文阅读等等。在学习英语语言知识的同时进一步了解背后的风俗习惯、文化背景及人文地理等知识，这有助于拓展英语学习的广度和深度，使学生建立一个全面立体的学习网络和概念。对于学校来说，可以建立一个沟通交流的载体，教师将有用的英语学习资源及要求上传，学生可以根据自己的需求来选择性下载这些资源，并结合自身情况针对性开展练习，提高学习的有效性。学生也可以将自己的心得和建议反馈到上面，从而实现师生的良好互动，改进和提高教学质量。如果真正能够将“互联网+”有效应用于大学英语的教学中，将带来全新的视野和思维理念。学生能够变被动为主动，主动寻找英语学习的方法和资源，并在课堂教学中将心得体会与大家交流沟通，这一过程必将提高其学习主动性和积极性，锻炼学生发现问题、解决问题和主动思考，并与别人合作解决问题等各项能力，从而不断提升自己的英语水平和能力。教师也可以应用海量的资源来不断丰富和完善自己的教学方法，在具体的课堂教学中可以将自己学习到的新的理念和方式应用于课堂，增强教学的趣味性，活跃课堂氛围。借助互联网这一平台量身打造适合自己和学生的教学设计和课件，大大提高课堂教学的效率和质量。对于教师来说，这也是一个不断学习的过程，教师可以了解最前沿的教学理论和最新颖的教学模式，通过与自身的对比，找出不足，并吸取经验，在不断地改进和尝试中将大学英语的教学推向新的高度。
3“互联网+”与大学英语教学相结合之策略
“互联网+”视域下，大学英语的教学具有灵活多样性。首先，一个有效的学习平台必须搭建起来，在这个平台上，每次上课前，教师可以在平台上相关的课堂要求，学生提前预习需要了解的知识及必须掌握的词汇等等，为提高学生的兴趣，有时还可以附上相关的影视、音乐等资料，使得学生在课前能够通过这个平台明确学习目标和方向，做到心中有数。等方式向教师提问，教师可以即时解答，也可以回复学生的留言，这样，师生之间课堂之前就已经实现了充分的沟通，无疑将大大促进课堂教学进程和教学效率的提高。其次，对于一些基础不好，领悟能力比较低的学生来说，教师要充分利用互联网技术，比如创建微信公众号、上传微视频等形式将课堂教学的知识上传，以便学生能够不断的翻看和了解，同时要注意内容一定要符合学生的要求，注重因材施教，上传的资源要满足各个层次学生的学习要求。一定要改变过去课堂教学“一刀切”的模式。最后，为了使学生具有随时学习的意识，一个依托互联网的完善的英语学习体系的建立显得十分必要。在这个体系中，教师拥有自己的终端，可以将自己的想法和创意应用于其中，并且教师之间可以互相取长补短，交流教学经验，教师和学生之间也有交流沟通的渠道和途径。学生也要有自己的终端，学生在其中可以获取有针对性的学习资源，提前预习和复习功课，向教师寻求帮助，并能与别的同学交流学习，并通过各种寓教于乐的载体和形式，在无形中不断提高自身英语学习能力。此外，教师一定要学会利用互联网随时掌握学生对知识的学习情况及动态，可以利用诸如调查问卷、定期趣味测试、线上配音活动竞赛等等形式多样的活动调动大家学习英语的积极性，又在无形中使教师对每个学生的学习情况进行了解和掌握，有利于教师合理安排教学计划，提高课堂教学的科学性和有效性。
4结语
在“互联网+”广泛应用的今天，我们要充分利用这个载体，以便更好服务于学习和生活。大学英语的教学要与时俱进，传统的教学模式和方法在信息化不断发展的今天亟需变革，只有不断创新，才能更好提高课堂教学质量。“互联网+”可以提高学生学习英语的便捷性和多样性，也可以使教师提高教学的灵活性和趣味性。“互联网+”与大学英语教学相结合可以有多种形式和方法，将这些方法应用于教学实践能使其收到事半功倍的效果，大大提高教学的效率。总之，我们需要不断探究两者有效结合的方法和策略，以更好服务于大学英语的教学。
参考文献
[1]李洁晶.“互联网+”下大学英语教学模式的思路[J].广东蚕业，2019（03）：47.
[2]刘晓旭.“互联网+智慧教学”在大学英语教学实践中的应用研究[J].才智，2019（04）：95.
[3]鲁宏鹤.“互联网+”背景下大学英语教育的革新[J].传播力研究，2019（03）：169.
作者:蔡殿梅 单位:辽宁师范大学外国语学院
