一、培养学生良好的微机操作习惯，养成爱机护机的良好品德
微机不怕你们操作使用，最怕灰尘，一位同学不穿鞋套，他鞋底下会带来一些微尘，那一天8节课，每班有10名同学不穿鞋套，那得带多少灰尘，这是对微机多大的损害，如果你是电脑，它需要你这样的不爱护它的朋友吗？同班同学也对这些不穿鞋套的学生及时提醒和帮助，经过短期“严抓狠管”，同学们都高高兴兴地在“无尘”机房里上课，汲取知识。如对电脑键盘、鼠标乱拍乱拽的同学，笔者就主动给他上德育课：换做你，喜欢让别人乱拔萝卜吗？对乱删除电脑资料的同学，笔者就及时渗透信息资料的重要性不可恢复，删除资料与破坏公物是一个性质。尤其对拿磁铁石破坏电脑屏幕的学生，更是大力开展典型的“爱机”德育教育……通过这些潜移默化的德育教育，不仅让学生养成良好的操作习惯，形成规范性的操作，更有助于提高信息素养。
二、巧妙融合信息技术课程内容渗透德育教育
信息技术课程虽然注重微机操作，熟练技能养成，但信息技术课程内容也不是纯粹的微机技术，其中整合了很多学科知识，如语文、数学、英语等学科体现出信息技术整合的整体课程设计理念。因此，信息技术教师，要针对不同的信息技术课程内容，结合社会、生活、家庭周边环境，巧妙地对学生进行德育教育。例如在进行画图软件综合实践时，可让学生画语文课本上《望庐山瀑布》的画面，这样教师很自然地边画边夸赞祖国的大好河山，激发学生爱国热情，同时，还激励学生好好学习，周游世界，也写出不朽名篇。
再如，在WORD软件制作电子报刊时，就结合国庆节、教师节、母亲节等，设计电子小报，通过一篇篇精美小文，一幅幅美丽的图片，整合成一个内容充实、情感丰富的“报刊”，让学生深受教育，怀着感恩的心，珍惜现有生活，努力学习，报效祖国。讲解计算机硬件时，介绍计算机是外国人发明的，计算机CPU是国外垄断的，我国微机制造水平差距很大，让学生产生危机感和使命感，教育学生从小立志为国争光。设计WORD表格时，可拓展讲解数学相关二维表格知识，渗透二维数据库的相关资料，让学生对海量数据组织、管理、应用产生浓厚兴趣，同时也学会对自己的学习信息和资源如何整理和管理。
三、开展信息技术拓展活动，适时培养学生健康心理
信息技术课堂倡导小组合作学习，教师通过在信息技术课堂中创设主题情景，适时让学生自由分工合作，要重视培养学生的团队协作精神，增强学习兴趣，避免信息技术课堂的误区：身为独生子女的学生与微机缺少思想交流，缺乏与同伴交往。例如，在“利用艺术字设计广告条幅”课堂教学时，四名学生自由分组，通过小组协作，分工活动，一名学生负责创意，一名学生负责制作，一名学生负责协调，一名学生负责———小组内同学随时探讨广告条幅制作过程中的问题，充分发挥团体合作的优势，快速制作出优秀作品———这样不仅增强了学习兴趣，还让他们一起克服困难，共同创作，有利于他们建立良好的人际关系，形成健康心理。
针对有些学生知难而退、意志品质不坚定、动手能力弱的特点，可开展丰富多彩的信息技术拓展活动，例如开展英文打字指法闯关活动，老师给学生们讲李白的铁杵磨针故事，让这些学生开展竞赛活动，不断超越自己以前的打字速度记录，坚持一段时间后，学生们会惊奇地发现，打字飞速，也懂得了坚持不懈、水滴石穿的道理。还可以让学生来充当老师的学习小助手，帮助老师操作辅导活动或讲解操作，让学生体验教师教育教学活动，通过换位体验，学生们更能体会到老师的良苦用心，更尊重老师教学成果。
四、总结
综上所述，信息技术教师不仅要传授小学生信息技术操作能力，还要关注学生的心理健康状态，适时创设主题情境，渗透德育教育，培养学生电脑使用道德和良好的信息素养。
作者：王明航 单位：呼伦贝尔市鄂伦春自治旗电教馆
