摘要：随着新课程改革的持续稳步发展，教学方式正在日趋完善，所以多元化教学方法的引入，能让教学的有效得到切实保障。信息技术课堂教学活动开设期间，教师使用比喻教学法、任务驱动教学法、典型案例教学法等多样化教学方法，用以灵活学生的思维，挖掘学生的学习潜力，深化学生的思维内涵，深化信息技术的相关理念，从而能让多元化教学在高中信息技术教学的应用得到较好的效果，以提高高中学生的信息技术应用能力。
关键词：多元化教学;高中信息技术;教学应用
21世纪是信息时代，学生则是这个时代的主人，电脑知识与网络的应用已经成为了学生参与社会竞争的必备素养之一。为此信息技术课程教学活动开设之际，融入多元化的教学新模式能对深化学生的信息技术素养，提高学生的信息技术操作能力有较大意义。所以教师需要在教学活动中进行思维的点拨，并针对学生的实际状况，使用生动活泼的教学方法，以更好地吸引学生参与到信息技术课堂教学中来，使得学生的学习热情和学习积极性得到充分地调动。
一、采用形象的比喻开展教学
计算机学科当中有很多的教学内容都非常抽象，学生在学习和理解的过程中会有较大的困难，教师开展教学时必须要重视这一问题，对学生进行有效引导，让学生能够更好地对这些抽象的知识点进行有效理解，通过化繁为简的方式对学生进行教育。教师可以利用形象的比喻对抽象的问题进行解释。通过对生活案例的有效应用，让学生能够更好地进行理解。例如，在讲解计算机相关原理以及其具体结构时，教师便可以将计算机比喻成为一个人，人的手脚和眼睛等的感官系统便相当于计算机所具有的输入设备，人的大脑便是电脑的CPU，通过大脑的处理之后将信息通过输出设备进行输出，也既是相当于人类的嘴巴。通过这样的讲解能够让学生对计算机的结构以及其作用进行更好地理解。因此在讲解信息技术课程当中的各种抽象问题和概念时，都可以通过使用形象的比喻对信息技术进行有效地学习，使得教学方法变得更加灵活。
二、案例教学法的开设
案例教学法主要是在教师的教学指导下，能将学生带入到特定的场景教学中来，进而能通过案例分析的方式提高学生的实际操作能力，能让教学的整体效果得到大幅度提升。课程教学活动开设之际，教师需要列举典型案例开展课堂教学活动，并通过典型案例给学生讲授相关的知识内容，进而能将其作为剖析对象，能在教师的教学引导下，共同分析和探讨案例，进而能在教学中实现理论教学与实际教学相一致的教学新目标。学生需要在教师的教学指引下，参与到案例分析和讨论中来，在理论与实践结合中，强化学生的自主创新能力，使学生能在案例分析中，更好地理解理论知识内容，使学生能做到“做中学、学中做”，进而能拓宽学生的思路，深化学生的理念，提高学生的学习意识。教学过程中教师通过案例的展示、案例的分析、案例的制作、案例的应用等过程，在完成实际问题的同时，使学生的知识技能达到灵活应用的教学效果，进而能在各类展示中让学生的视野更为开阔，能让学生的学习兴趣有所提高。
三、任务驱动教学法的开设
任务驱动的方法在教学中需要让学生进行真实的上机操作，在实际操作当中将学生自身所掌握的各种知识点进行有效应用，通过学生自己操作来发现学生身上所存在的问题，并对问题加以解决，有效地将理论知识转化成为实践能力，从而有效地提高学生个人能力，并对学生的创新精神以及实践的能力进行有效地培养。在课堂教学当中，教师可以通过创设情境、提出合理建议的方法对学生进行引导，让学生能够在课堂教学当中完成教师所布置的任务，并对学生完成任务过程中的表现进行评价，给予学生合理的评价，并要适度地给予学生鼓励和表扬。例如，在学习word相关的知识点时，教师可以布置任务让学生进行名片制作，让学生能够在这一过程中将自己所学习到的知识点有效地应用出来。让学生制作图文混排的名片进行自我介绍。这样的方式对学生进行锻炼，能够有效地提高学生能力，让学生能灵活运用所学知识，进行上机实践。
四、归纳学习的引入
归纳学习的方法便是要让学生开展实践操作，之后对操作过程中的经验进行总结的方法。通过这样的方法能够非常好地实现举一反三的目的。学生通过上机操作将会出现很多的问题，通过总结和分析解决问题的过程，能够非常有效地得出自己的体会。在实践当中对知识点进行归纳与升华，对学生解决问题的能力进行锻炼。例如，在学习Word以及Excel当中对齐表格的方式以及公式计算等知识点时，通过求和函数的学习能够有效地归纳并让学生掌握平均值函数等等多种计算方式。多元化教学方式的融入能对传统教学目标、内容、形式等进行根本性的改革，进而能在课堂效率管理中起到极为重要的作用，能更好地深化课堂教学理念，提高课堂教学意识。同一课堂教学活动开设中，不同的教学阶段需要融合不同的教学方法，以更好地挖掘学生的潜力，更好地深化学生的学习意识，进而能最大限度地调动起学生的积极性，从而能让教学效果达到最佳。
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作者:杨盼盼 单位:浙江省台州市天台县天台苍山中学