摘要：
语文教学质量是众多学校非常关心的话题，也是与学生学习情况关系非常紧密的一个重要因素。随着教育发展的深入，我国更加重视优化教学方法，提高语文教学的有效性，改善教学现状。这一切的出发点都是围绕着促进学生语文学习情况好转的目标而进行的，同时，为语文教学积累更多有用的经验，有助于今后语文教学实效性的提高。小学语文是一门重要科目，是需要不断调整、强化的重点科目。
关键词：
语文；教学方法改革；有效性
语文教学更加注重学生在学习的过程中积累更多的知识，以此为基础，不断提升自身的语文综合能力。语文知识的积累不是短时间内能够达到良好效果的，而是需要学生做到持之以恒、不断坚持。在语文教学中，改善方法有助于学生语文水平的提高。通过在语文教学中更加注重教学的科学性，有助于在同样的时间之内让学生们掌握更多的知识。这是改善当前语文教学中实际效果不佳的良好途径，能够大大提高课堂效率。
1小学语文教学现状
1．1课堂教学改善：
小学语文教学将重点放在帮助学生积累基础知识，在这个过程中，解决实际问题。经过长时间的积累，帮助学生形成更高水平的思维能力。由于以往的小学语文教学在形式上的缺乏革新，导致教学效果不佳的问题，已经得到了较好的解决。在如今的小学语文教学中，通过利用先进的设施，让语文教学达到了以往所没有的水平。总体来讲，学生在课堂中的定位更加明确，学生的课堂活跃度提高，更加愿意主动学习，教学形势好转。
1．2学生参与度不够：
语文课堂需要学生的参与，才能够充分调动起学生的思维能力，促进学生们的共同进步。对于语文这门科目的不科学认识，是众多学生存在的普遍问题。认为语文学习只是死记硬背，是一种比较普遍的学习观念。正是由于这种错误思想的存在，才导致了学生在语文课堂中参与度不够。并且小学生难以做到自觉学习，教师无法将所有学生凝聚起来，课堂教学达不到应有的状态。这是小学语文课堂教学中普遍存在的现象，也是教师一直在寻求措施解决的问题。［1］
1．3教学需要得到改进：
小学语文的教学质量会深刻地影响到学生今后的语文知识学习情况。根据这一点，就需要在教学方法上不断优化，形成科学的体系。语文教师是这项工作的主导者。在教学中，由于方法的不科学导致课堂教学情况不佳，学生并没有真正学习到有用的知识。在教学中，学生属于听众，教师的主导地位过强，为了完成教学任务，没有花足够的时间进行技巧性的教学。这是学生难以达到高效的学习效果的原因所在，也是今后小学语文教学需要改进的地方。
2语文教学方法改革的必要性
2．1教育发展进步的要求：
语文作为一门重点科目，一直没有停止对其的改进步伐。以往累积的经验能够应对教学中出现的大多数问题，促进教学情况的好转。小学语文教育的发展是一个不断前进的过程，要能够根据时代形势，做出相应的调整，把握自身发展的正确步伐。语文教育的发展是对其进行改革的原因之一。目前语文教育存在进步动力不足的问题，需要进一步改善教育方式，摒弃原有的不良方法，才能够满足新时期小学语文教学的发展要求。
2．2学生成长的需要：
广大学生需要更加科学的语文教育，这是学生进步的推动力量。进行教学方法的改革，能够引导学生更好地学习，促进他们的成长与进步。这是为了学生的长远考虑而进行的一项重要工作，将学生能力的提高放在重要的位置。这项工作注重的并不是短期的效果，而是为了取得长远效益而进行的工作。这不是在一味追求学生学习成绩的提高，而是一种真正意义上的改变教育格局的行为。从学生的角度出发，为他们考虑更多的因素，改善教学方法，通过科学合理的教学，促进学生语文能力的提高。
2．3语文教学存在不足：
我国小学语文教学现状并不能令人满意，其中存在的问题需要得到尽快的解决，才能够改变不良的教育局势。教学理念、方法等方面，是教学不足的体现，需要得到改进。在教育方式方面，语文教学不够注重学生思维能力的培养，在培养他们自主思考方面教学工作仍然做得不够。此外，许多学生没有认真学习，作业采取抄袭的方式完成，平常上课没有积极性。这些可以说是他们在思想观念方面没有真正认可语文这门学科，才导致了自身学习没有热情。从这些出发，语文教学方法的改革，是必须要进行的工作。［2］
3语文教学方法改革的有效性策略
3．1视频教学：
语文学习仅仅依靠教师口头教学是远远不够的，通过现代工具的利用，达到不一样的教学效果，是广大语文教师可以采取的策略。如在五年级下册中，关于古诗三首的学习，就可以利用这种教学方式。大多数学生在记忆方面问题不大，能够通过多读多写多记忆，达到熟练背诵的要求。但是关于学生们对于古诗的理解方面，许多学生就没有那么自信了。这是在教学中重点不明导致的不良结果，不利于学生语文实际能力的提高。因此，教师可以采取视频教学的方式，通过播放有关古诗讲解的视频，让学生在听的过程中加强理解、加深记忆。
3．2情境引入：
语文教学要避免枯燥乏味，才是学生热爱教学的开端。小学语文教学也需要做到这一点，才能够有效促进语文教学情况的改善。具体来讲，情境引入是教师应该普遍运用的一种教学方式。如在学习五年级上册《花边饺子》这篇文章时，教师可以首先简单地从饺子的历史说起，采取提问的方式了解学生对于饺子的看法以及喜好。询问学生是否会做花边饺子，谈谈自己做饺子的亲身经历，让学生能够畅所欲言。这种情境引入的教学方法是锻炼学生的良好方式。这种方式比较自然，在勾起学生兴趣的时刻进入教学，能够达到更好的效果。［3］
3．3区别教育：
在小学语文教学中，需要认识到学生之间的差异，根据每一个学生的实际情况，展开区别教学。区别教学不是指对于不同的学生存在不同的教学心理与教学态度，而是指在一视同仁的原则下，根据学生的差异，对他们进行不同的教育。具体来讲，为了有效弥补学生在学习方面的不足，教师可以对学生进行分类，对于拥有同样学习问题的学生，将他们分为同一个类别，在平常的加强辅导中，对各个类别的学生进行适合他们自身进步的区别辅导。课堂问题难度各不相同，由不同层次的学生回答，能够体现公平，对学生起到较大的激励作用。
作者：朴春花 单位：黑河市逊克县干岔子乡中心学校
参考文献
［1］孙小静．浅议小学语文教学方法改革［J］．教育教学论坛，2015，52：273－274．
［2］李秀连．小学语文阅读教学的有效性策略探讨［J］．中国校外教育，2016，24：73＋75．
［3］赵桂荣．新时期开放式小学语文教学有效开展的探究［J］．中国校外教育，2016，10：89．
