语文作为生活的重要方面，小学语文教学对现代语言应用具有很大影响。随着新课改的深入，教育部越来越注重学生的阅读、基础知识与语言写作能力的培养。语体作为语文入门的根基，它是培养语体意识以及语文素养的基础。本文结合小学语文教学，对小学语文教学中的语体意识培养进行了简单的分析。从20世纪五十年代开始，我国开始对“语体”进行研究，到现在已经经历了半个多世纪，在前人的研究成果上，取得了很大的突破。随着新课标的实施与颁布，国内教育事业呈上升趋势发展，但是由于不够重视语体教育，教学质量与效率受到了不同程度的影响。鉴于此，在小学语文教学中，必须结合《语文课程标准》，努力提高学生的文化素养与道德品质，通过培育和弘扬民族精神，提高民族凝聚力与创造力，促进小学教育发展。
一、语体意识的概述
1.语体意识特征
语体意识受不同的情境与个体而异，即使是同一种语言情境，语体应用也存在不同。在小学作文中，写一篇关于奶奶的记叙文，要求将字数控制在400字左右，如此既限定了题材，同时也跪地鞥了字数。从交上来的作文来看：并无一样的作文。虽然都是写关于奶奶的记叙文，但是小学生的思考内容、方向都不一样，所以写出的作文也不一样。故：语体意识对小学生作文有明显的差距。
2.语体意识现状
小学作为小学生大脑发育的关机爱你时期，同时也是接受新鲜理论与事物最快的时间段。但是事实上，在小学语文教学中，语文知识的应用、学习和语体应用并没有得到足够的关注，语体与语体意识不同，语体是在某种环境下形成的语言模型，语体意识则是利用语言产生感觉。小学生作为语体意识的主角，在《新课标》中明确规定：语文教学要让学生适应写字、写作、阅读与口语交际能力，以正确应用与理解语文精髓。注重语体意识培养，改善对语体的认识能力，都对语文教学成果有重要影响。
3.语体意识存在问题
受生理机能、认知水平与心理水平影响，将语体分成学龄前、学龄与职业化三个阶段。从年龄段来看：几十年来，已经形成独有的语体描述、分类与定义，更多的是围绕非语言材料与交际形式进行，但是不涉及不同年龄段，特别是学龄段的语体问题，即：人们对语体的重视力度还不到学龄段。从实践统计来看：不满1周岁的婴儿，不会选择交际形式，他们也会交际；2-5岁的儿童，不知怎样选择语体，依然能交际。也就是说：不管处于那种年龄段都具备交际能力，专业人士却忽略了该问题。小学生作为成长的关键时期，应尽早培养与掌握语言，所以小学生应该做到这一点，从而制定出切实有效的实施方法。
二、语体意识培养方案
1.明确语体意识对象
在小学语文教学中，为了让语体意识发挥更大的作用，除了要尊重年龄发展规律，还必须将研究对象从职业化、固定材料与非语言材料中，扩充到职业化与中小学统一，尽量做到语用主体和交际的统一。在小学生的辅助教材设计和语文教学中，结合小学不同年龄段的儿童心理、认知、生理机能、语言学习力与生活化程度拟定。
2.将语体意识渗透到各个领域
在研究小学生的语体意识时，不能局限于某个专家范围，而是尽量将研究范围拓展到教材研究人员、老师、专家与学生中，语体应该是社会各个方面共同探究的问题。同时将语体意识的研究成果渗透到各个层面，做好语体研究的发展化与扩大化整合，这样才能被社会认识、接受，并且应用到教育教学中，更好的帮助学生提高语文能力和语体意识。
3.进行多种情境模拟教学，优化角色教学
人不是生来就带有语体意识，对语体意识的感知更多源于后天。生活中有多种情境，在各种情境中扮演着不同的角色。所以，语体意识是在多个场景、多个角色中形成的。在小学语文教学中，各个场合都需要语言。如：简单的“啊”字，就有阴阳四个读音，念第一声时，它是拟声词，老师可以引导学生进入这种情境：妈妈在给小宝宝喂饭时，孩子“啊”地张开小嘴，接着老师再引出其他相似的词语；当念第二声的时候，表示惊讶或者疑问的语气，老师能模仿年长的爷爷说话：“啊，你说什么，我听不清楚啊”；当念第三声的时候，更多的是无奈与乞求的语气；当念第四声的时候，是感叹的语气词，具体如“：啊，你这次的考试，怎么又不及格呢？”不同的情境，语体不同，它需要学生设身处地的领会。
4.语体意识存在阶段性
从小学生接受事物的进度来看：学生需要逐步消化新鲜事物，所以要求具备一定的时间周期。在小学语文教育中，语文老师应该尊重该规律，避免揠苗助长带来的不利影响。陈述句作为小学生语体学习的第一步，然后是感叹句与疑问句。学生在认识语体时，由早先的不加感情，到将情感应用到句子境界中。作文最初先学习记叙文的写作方式，然后每天写日记、周记，随着对语文教学的要求逐年增加，语言应用不再局限于简单的文字描述中。然后开始写议论文、说明文，在由简到难的背景下生成规律。小学一直被看成语体意识养成的最佳时段，语体意识的养成对未来语文的应用与提高具有重要作用。因此，在小学语文教学中，应该适当扩大语体范围，将语文和生活有机的联系在一起，这样才能锻炼交际能力，帮助学生改善语言应用水平。
作者：徐春琴 单位：江苏省盐城市马沟小学
参考文献：
[1]陈锦慧.关于小学语文教学中语体意识的思考[J].教师,2015,27:70.
[2]刘晓辉.简要分析小学语文教学中的语体意识[J].新课程学习（下）,2013,02:106.
[3]胡伟丽.小学语文教学中语体意识之我见[J].新课程学习（下）,2013,03:71.
[4]梁敏.中学语文教材中语体交叉现象的教学策略研究[D].鲁东大学,2015.
