一、加强课堂氛围塑造,让学生有心学习
小学生处在生长的初级阶段,容易受到外界的影响,因而,课堂氛围的塑造对于小学生学习的影响极大，良好的课堂教学氛围能让学生有兴趣学下去，因而.要加强课堂气氛的槊造.例如，笔者在教学《和时间赛跑》--文时,上课铃响,教室尚未安静下来，笔者便等待着铃卢停止,教室安静下来时,对学生说:“同学们,你们知道时间吗？你能告诉老师时间是什么吗？”当学生幵始七嘴八舌的议论时，便已有学生开始回答问题了广时间就是时钟”时间是手表”“时间是生活中的一切已经开展的活动"“时间是我妈妈做出的香喷喷的米饭"……大家争先回答我的问题，这时的课堂好不热闹，学生都纷纷投人讨论中除此之外，还可以利用多媒体高科技的教学手段,加强课堂氛围的制造，如在教学《月光曲》时,利用多媒体教学工具,在课堂上展现月光下的美景，并播放月光曲,让学生能有机会领略夜色下聆听《月光曲》的感受，极大地刺激学生的感觉器官,加强课堂的教学氛围：
二、有效组织教学内容,让学生带着“疑问”学习
在传统上，语文的教学内容的组织形式比较单一，基本上是先围绕课后的生词、生字，让学生认知，熟悉，然后再次基础上对课本的相关内容进行阅读、学习，再对深文进行一定的总结。这种传统的教学模式，祜燥、单一，不符合小学生好奇心强、玩性重的心理特征。要加强教学的趣味性.势必要有效结合学生的年龄、心理特点，对教学内容进行一定地调整，改变千篇一律的教学方式.由于小学生的好奇心重，并且在兴趣激发的前提下，有较强的学习动力，因而，教师可以釆取有效设问的方式，让学生带着“疑问”，学习。教学《和时间赛跑》一文时，笔者并未采取先讲生词后讲课文的方式，而是采取直接迸人课文教学的模式，在教学导入时，激发学生的好奇心:“同学们你们知道时间吗？你们觉得能和时间赛跑吗?”这时，很多学生会回答：“跟时间赛跑，怎么赛跑啊？它又没长腿……”“人总是会在时问里老去，我们怎么能跑得过它呢？”待学生作答完毕，笔者借机设M：“那你们知道作者是怎么和时间赛跑的吗？下面请你们仔细阅读课文，等会告诉老师，作者为什么要和时间赛跑他是怎样行动的？”通过这种设疑的方式，让学生带着疑问阅读课文，并将不懂的生词、生字标记出来，边阅读课文，边查阅字典,了解这些词、字的意思，进行自主学习，极大地调动了学生的学习积极性
三、多样化教学方式,増加教学趣味性
小学生最明显的特点是活泼、好动、玩性重，对万事万物的好奇心和求知欲都较强，因而，教师有针对性地把握小学生的这些特点，教学活动的幵展中一定要注意教学方式的多样化，可以采取的方式有角色扮演、分小组讨论等多种方式.如《蜜蜂引路》一文，采用分角色扮演的方式，让学生深深地进人课文的内容中，体会人物的心理，加强对文章的理解程度，同时可以让学生对每组同学的表现进行评分，作出相关点评，在这个过程中，充分锻炼学生对课本内容的理解能力，将祜燥的文字内容ffl学生自己表演的方式呈现出来，多样化了教学方法，极大地增强了文章的趣味性，也增强了学生加人课堂的积极性。
四、风趣化教学语言的组织，加强课堂乐趣
语文学科是培育表达能力的学科，教师如能将这种表达能力运用得淋漓尽致，定能为学生作出表率。据相关的科学研究表明，人的注意力往往只有十来分钟，作为成长初级阶段的小学生，其注意力仅能持续5分钟,表达能力在教师的教学中占据重要地位，幽默风趣的教学语言能让学生如沐舂风，极大地勾起学生地学习兴致，让学生的注意力长久地集中在课堂上。如在教学《鲸》课文时，教师利用一首简短的小诗来跟学生描述鲸鱼的形态：一条大船海中漂，不废燃料不费油，不时冒出浪花来，不运货物不运人。简短风趣的文字，顿时引发了学生的猜想，让学生想继续进入课文学习，一探鲸鱼的真实面目。由此可见，教师要加强自身的修养，提升语言的运用能力，平时多积累各方面的知识，拓展知识层面，以便能在课堂上有效运用，增强课堂教学的趣味性，紧紧抓住学生的注意力。
五、总结
总而言之,小学语文的趣味性教学任务任重道远，是每个语文教师必须面临的难题、作为小学语文教师，我们要不断加强自身的业务水平.利用多种方式如提问法、多媒体教学法等营造fe好的课堂气氛，抓住时机，巧设问题让学生带着问题自主学习，同时利用多种教学方式如团队协作、角色扮讀、多媒体_方^/卩强学生w课堂参与度，提高教学趣味，同时也要注重提升自身的整体素质，加强各种知识的积累，让教学语言趣味化，将枯燥的文字内容转化为幽默的语言，牢牢抓住学生的注意力，增强课堂的教学乐趣，最终实现课堂教学成效，帮助小学生奠定坚实的知识基础和表达能力，为今后成为复合型的竞争人才夯实根基。
作者：邱梦杰 单位：内蒙古自治区赤峰市元宝山区向阳小学