一、注重小学语文作业的层次性
小学语文作业的设置要注意层次性，其作业层次性的控制是从小学语文作业的数量与难度两个方面共同进行的。首先，从小学语文作业的数量来讲，对于那些具有较高语文学习能力的学生来讲，教师可以适当地进行作业量的减少，使学生具有更多的自由时间进行语文知识面的扩展。而对于那些语文学习基础较差或者语文学习态度不佳的学生，教师可进行作业量的增加，引导学生将更多的精力投入到学习当中来，早日提高语文学习能力。这样，小学语文作业的有效性才能得以提高。其次，从作业的难度方面来讲，教师要对全班学生的语文学习能力进行有效的分析，并以此为基础将学生分为高、中、低三个不同的层次，设置出三套难度不同的作文。不同难度的作业方案要满足不同学习能力的学生对于语文学习的需求。
比如说在进行《冰花》的课后作业的布置之时，教师可以设置出以下不同的方案：方案一：将课后生字抄写三遍，每一个生词组两个词语；方案二：模仿作者的描法，或者从文中选择一个你喜欢的段落，进行仿写；方案三：以本文作者的感情基调与感情表达手法为例，选择一个自己喜欢的事物进行描写。这样，小学语文作业就具有从简单到困难的进阶趋势，不同的学生可以选择相对应的作业方案进行完成，学生的语文学习需求都得到满足，学生动力更加充足，小学语文作业的有效性因此而实现提高。
二、注重小学语文作业的合理性
注重小学语文作业的合理性，所谓的合理性，就是指教师所设计的语文作业要在小学生的语文能力之内，满足学生的心理需求与特点，使学生在完成作业的同时得到语文能力的提高。如果小学语文作业不具有合理性，那么作业的存在就毫无价值。新课程标准将小学生的识字与写字能力作为小学语文教学的重要目标之一，因此，在进行小学语文作业的设置中，教师要为学生安排十分钟以内可以完成的识字与写字的任务，以小量的作业来促进学生大跨步的提高。
在课堂上，教师要引导学生对就是课文内容进行有效的思考，在课堂上利用课堂作业完成学生思维逻辑的锻炼，比如在讲解《孔繁森》时候，可以就孔繁森的精神引导学生进行头脑风暴，各抒己见。总而言之，小学语文作业的设置不要超过学生所能承受的范围，以此来杜绝学生为应付作业而投机取巧的行为与烦躁情绪的产生。
三、结语
综上所述，本文从三个不同的角度对小学语文作业用效性提高的策略进行了分析，加强对作业设计工作的重视，以学生的个人发展为目标进行作业的设计，使作业成为小学生的服务者，而不是负担，以此来提高小学语文教学水平的提高。
作者：葛海燕 单位：江苏省海安县开发区实验小学
