一、合理分配课堂教学时间，提高课堂教学效率
研究表明，一个正常人真正可以集中精力的时间只有20分钟左右，而我们的课堂教学时间一般为40分钟。如何才能使学生集中精力，真正发挥40分钟的教学效果成为了我们教学中必须认真思考的首要问题。众所周知，一般的课堂教学主要由学、讲、练三部分构成。在40分钟的课堂教学时间中，如果教师一味地将时间用于讲授，学生很容易产生厌烦情绪，只有将这三部分合理分配，才会产生良好的教学效果。为此，在实际的教学过程中，广大语文教师可以将讲授的时间安排为15分钟左右，而学生练习的时间一般不应少于5分钟，真正做到少讲精讲、多学精练，将学、讲、练的时间进行合理的安排。只有这样，才能使学生形成时间观念，学会节约时间，也只有这样，才能向课堂的40分钟要效率，提高语文教学的有效性。
二、充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率
在实际的语文教学过程中，教师应把主要精力放在提高学生的学习能力上，要给予学生充分的学习时间和学习空间，使学生真正发挥自身的主体作用，自觉进行学习，逐步达到“会学”“善学”，以此来提高课堂教学效率。比如，在教学有关古诗方面的内容时，教师可以引导学生概括出学习古诗的基本方法：1.反复朗读，整体感知；2.理解题目，了解作者；3.合作讨论，理解诗意；4.质疑问题，加深理解；5.表情朗读，背诵默写。在教师的指导下，学生不仅掌握了这些有效的学习方法，提高了学习兴趣，为以后的古诗学习打下了坚实的基础，还进一步提高了语文课堂的教学效率。
三、适当运用教学媒体，提高课堂教学效率
多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，从而实现人机交互式操作的一种信息技术。它具有集成性、控制性和交互性的特征，可以通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效提升课堂的教学效率。因此，在语文教学过程中，我们可以适当地运用多媒体，帮助语文课堂提升教学效率。如在教学《鸟的天堂》时，文中有一句描写榕树的叶子：“翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”其中“颤动”一词是个难点，这时教师可用多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……通过这样的展示和教师适当的点拨，学生便可真正领悟到“颤动”一词的含义。由此可见，适当地运用多媒体进行教学，可以使语文教学更加直观，同时对提高课堂的教学效率也起到了积极的促进作用。
四、鼓励学生大胆质疑，提高课堂教学效率
陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。”可见，任何发明创造都是从问题产生的。在语文教学中，广大语文教师要想培养学生主动获取知识的能力，就必须鼓励学生大胆质疑，逐步培养学生的问题意识，让学生通过不断地发现问题、提出问题来主动地参与学习，最终成为教学过程中的主动参与者。例如，在学习课文《景阳冈》时，教师就可以指导学生以“老虎是否该打死”展开问题讨论。有的学生说，老虎已伤害到了人民群众，如果不打死，必定还会伤人，所以应该打死；有的学生说，老虎应受到一定的保护，人与动物之间应该和谐相处，我们应该想办法解决问题，而不是消灭动物。在这样一种讨论交流的过程中，课堂成为了学生活跃思维、放飞想象的天堂，不仅培养了学生的质疑精神，还使学生对课文的内容有了更加深入的了解，对教学效率的提升也起到了一定的推动作用。
五、结语
“教无定法，贵在有法。”以上几点仅是笔者在实践中的一些浅见，而提高课堂教学效率是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，广大语文教师应立足教材，结合学生的实际情况，不断地进行探索和创新，进一步优化自身的教学方法。只有这样，才能全面提高小学语文的课堂教学效率。
作者：姜益兵 单位：甘肃省渭源县清源镇新林小学
