【摘要】翻转课堂教学模式作为互联网时代背景下应运而生的新兴教学模式，意义在于将“教”与“学”翻转过来，利用互联网平台拉近师生之间距离，从而实现教学交流以及作业完成。本文通过分析翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的实际运用价值，并以此为基础对具体运用策略进行探讨，希望为小学语文工作者提供帮助，仅供参考。
【关键词】阅读教学；翻转课堂；价值；策略探讨
翻转课堂又称为颠倒课堂，对课堂教学时间进行重新优化配置，将学习主动权由教师转移给学生，帮助学生提升学习积极性，引导学生自主思考，培养学生动脑、实践能力，实现真正意义上的翻转课堂教学模式。这种新型模式在小学语文阅读教学中的运用改变了以往传统的教学理念，教师从讲授人逐渐转变为引导人，不再单纯传授知识、布置作业、安排学习计划，而是将教学重点转移到培养学生自主学习能力上，最大限度的发挥教师职能。
一、翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中运用的现实价值
进入21世纪以后，互联网科技得到快速发展，计算机逐渐走入家庭，随着计算机应用的普及，翻转课堂教学模式迎来了发展机遇，逐渐运用到小学教学环节当中。其中，翻转课堂在小学语文阅读教学中起到十分重要的作用，小学生处于心理、生理发育阶段，在此阶段比较容易培养小学生养成良好的学习习惯以及激发小学生自主学习积极性。小学生普遍活泼、好动、好玩，在课堂教学过程中容易出现走神、溜号现象，而翻转课堂通过生动、有趣的视频教学内容，能够引起小学生观看兴趣，视频教学内容更加符合当代小学生心理特点，有助于开展小学语文阅读教学，提升语文教学效率，培养学生思维能力和创造能力。
二、翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的运用策略
1.构建完善网络教学平台，引导学生自主学习
为了实现翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的运用，学校要构建完善的网络教学平台，教师应该利用课下时间将收集、整理的教学内容做成视频资料，上传到网络教学平台上。教师除了录制专业教学视频以外，还应该利用现代动画技术和多媒体技术，将教学相关的课外阅读材料引入语文课堂上，丰富小学生阅读视野，让小学生接触到范围更广的阅读材料，提高小学生知识储备量。网络教学平台要划分教学板块，除了课堂教学板块以外，还要有学生自主登录平台进行学习、资料下载、作业完成、学习反馈等板块，教师可以通过网络教学平台及时掌握学生实际学习情况，做出适当教学调整，引导小学生做进一步的阅读练习。
2.提高教师互联网技术，创设阅读互动情景
翻转课堂教学模式的运用虽说将学习主动权转移给了学生，但是教师依然在教学过程中起到决定性作用，翻转课堂所依托的互联网技术以及多媒体教学方式，都离不开教师前期制作，所以，为了更好地开展翻转课堂教学，需要不断提高教师互联网技术，掌握最新的教学方式，利用互联网技术去丰富小学语文阅读教学内容，创新教学方法，引导学生自主学习。教师在进行语文阅读教学时，可以根据小学生的兴趣爱好去创设阅读互动情景，充分发挥小学生活泼、好动，表现力强等特点，激发小学生对语文阅读的强烈欲望。例如，教师可以利用互联网技术将阅读材料制作成动画短片，让学生扮演短片中的角色，使学生融入真实互动情景中，引起内心共鸣，帮助小学生理解和认识材料含义，提升小学生阅读水平和分析能力。
3.采用多元化评价方式，提升学生阅读自信心
翻转课堂作为一种新兴的教学模式，不能用传统的评价方式去评判学生学习效果，而是要采用多元化的评价方式，去评判学生实际学习效果，检测学习成绩，从而提升学生阅读自信心。小学语文属于理解认识型学科，单独依靠传统的笔试测验无法反映学生真实的学习情况，尤其是语文阅读，站在不同角度、从不同方面入手，对阅读材料会有不同的理解和解读，小学生思维不够成熟，比较发散，容易出现创新性的理解，我们不能按照成人思维模式去评判小学生的理解，而是要根据学生平时习惯以及学习情况来了解其思维方式，引导学生掌握正确的阅读方法和解读能力，不断鼓励学生主动思考问题，培养学生思维能力，提升学生阅读自信心，提升语文阅读课堂教学效果。
三、结论
小学语文是小学教学重点学科也是教学难点，其中语文阅读占据重要地位，为了提升小学语文教学效果，语文教师要不断创新教学方法，将翻转课堂教学模式运用到语文阅读教学中，引导学生自主学习，吸引学生注意力，帮助学生养成良好的学习习惯，达到提高小学语文阅读教学质量的目的。
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作者:刘荣 单位:甘肃省武威市凉州区蔡庄小学
