【摘要】以往传统的语文教学并不能让同学们得到充分的成长，一方面是由于学生的年龄以及心理不成熟等原因有关，而另一方面任课教师教学方式的固化传统是造成学生学习效果不佳的重要因素之一。故此，在教学时，教师要尝试运用多元化教学策略来对学生进行教学，进而在教学上强化小学语文课堂来推动学生的学习和进步。
【关键词】小学语文;多元化教学
一、强化课堂的语文学习氛围
营造出良好的学习氛围可以帮助老师更有效率的进行教学，也会让同学们对语文学习产生更多的兴趣与热情。故此，作为语文老师要注意观察学生们对语文的兴趣和热情来营造良好的氛围、设计最优的课堂形式与教学内容。此外，老师要和学生们平等的进行学习上的交流与沟通，让同学们都可以在老师的正确指导下自主进行学习与探索。在以往传统的语文教学中，老师作为课堂上的主宰者，而同学们则是处在被动学习的地位，能够给予学生表达自身想法与观点的时间很少。故此，授课老师在课堂上可以尽可能的给同学们留出一定的时间，让同学与同学之间可以进行讨论，以及阐述自身的观点，这样才能够让学生们发现与解决问题。在课堂上进行科学合理的师生互动可以让学生们对于探索语文知识充满更多的兴趣，促进教学活动参与性与积极性。
二、创设情境，激发学生兴趣
兴趣作为最为有效的学习动力之一，是发展与提升学生智力的重要心理条件，同时也是影响学生学习效率的关键因素，它在学习活动中有着不可或缺的作用。当学生对某学科产生十分浓厚的兴趣时，自己总是能够积极主动地去进行学习活动，十分容易就能达到最佳学习状态。故此，教师在教学时候可以通过情境教学法，为同学们营造出轻松自由的学习情境，让学生们能够以一个放松的心情，高效的开展语文学习活动。而情境教学的类型种类繁多，如：图像情境、音乐情境、活动情境、问题情境等等，作为教师要能科学合理的根据学生们的兴趣爱好与教学内容，选择最适宜的情境材料，让同学们积极参与其中。如在教学《草船借箭》一文时，考虑到学生们对三国时期人物与故事情节的了解十分有限，这时如果马上就引导学生们开始对文章的学习，势必会很难激发出同学们的探究学习兴趣，对此，教师可以课前就搜集相关资料，如“草船借箭”的影视短片，通过多媒体技术播放出来。由于小学生所处的年龄阶段好奇心强，看这种动态影像的视频资料更容易理解与接受，当同学们置身于视频情境中，能够有效的调动自身的视听感官，更容易快速的熟悉相关人物与故事情节，进而产生学习探究的欲望。紧接着，教师再引导同学们走进课文学习，势必会让学生学习起来事半功倍。
三、培养与提升学生质疑精神，促使学生自主探究
学而不思则罔，思而不学则殆。如果学生只学习而不去思考，势必很难提高自身的学习水平，通过有效的思考才能够有所创新。在教学时，作为教师可以创设教学范围提供给学生更多的思考机会，如学习《小稻秧脱险记》时，可以鼓励学生思考文中的一些问题，有些学生提的问题显得较为宽泛，并不是文章中的十分重要的内容，教师则引导同学们展开文章，对重难点进行思考探究，通过有效的引导与帮助，发散同学们自身的求异性思维，激发其创新精神，重视学生学习过程的体验与感悟，培养学生们的想象力，让同学们可以树立创新意识与实践能力。还可以采用小组协作方法，提高学生对语文学习的兴趣，教师在学生小组探讨过程中给予其科学正确的引导，让同学们能够实现优势互补，通过探讨交流提升自己学习能力。
四、开展探究式教学，提高学生创新思维能力
探究式学习方法作为一种新型的学习理念，能够有效的提高同学们的综合素养，这也是新型课堂教学中比较提倡的教学内容。小学语文教学时，作为教师必须十分准确地掌握文章切入点，能够从文章中的情感、态度、价值观念等诸多方面对文章进行主题分析，多角度探析文中所写的人物与性格，科学引导学生们运用求异思维，探讨文章中的具体看法，有目的的进行有创意的思考与解读。教师需要帮助同学们能够运用发散思维，找出文章中的美与瑕疵，并且能够逐步向课外拓展延伸，科学合理运用网络与图书馆等进行自主学习，真正体现主观能动性。多元化教学作为新课程教学改革的一个重要方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。让我们真正走进新课堂，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通与合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，培养学生多元化学习，为学生的将来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]赵琳博.语文课离不开“家常菜”———谈小学语文教学[J].才智.2017（15）.
作者:刘金婷 单位:山东省昌乐育才双语学校
