小学语文教学中审美教育解析

小学语文教学中审美教育解析

摘要:为了提升学生审美能力,帮助学生树立正确的审美观,文章从三个方面阐述了在小学语文教学中的审美教育,分别是充分挖掘教材内容,让学生感受文学作品之美;采用多媒体教学,带给学生美的感受;培养学生善于记录习惯,提高学生发现美的能力。

关键词:小学语文教学;审美教育;多媒体教学

审美教育也称美感教育,是教师在教学中培养学生将审美活动变为自觉意识的过程,对完善与提高学生的审美情趣和审美能力至关重要。教师在以往的教学过程中,忽视审美教学对学生的重要意义,使学生的审美水平得不到良好的提高,对学生的后续发展产生不利影响。因此,教师在现阶段的语文教学中,应充分挖掘语文知识的美育内容,让学生在语文知识的学习中,提高自身审美能力。

一、充分挖掘教材内容,让学生感受文学作品之美

语文是一门充满文学艺术气息的学科,文学作品中包含美的人格、美的意境、美的形式,都为教师开展审美教学提供了有利条件。教师在审美教学中,可以充分挖掘教材内容的有利素材,让学生在耳濡目染的教学氛围下,自身的审美情趣受到潜移默化的提高。古诗作为传统文学艺术的高度凝练,无论是遣词造句,还是思想意境,都能给读者带去美的陶冶与感受,教师在语文教学中,可以对学生进行古诗赏析教学,使学生在吟咏诵读中感受中华诗词的文化之美,使学生树立正确的审美观念,提高学生审美情趣。例如,笔者在对学生进行美育教学时,首先,会选取古诗作为学生鉴赏的素材,让学生在课堂上大声朗读,感受古诗遣词造句的韵味。然后,在对学生进行古诗内容讲解时,会抓住古诗中画龙点睛的字词,给学生讲解用语的意义。最后,向学生讲解诗人所要表达的思想感情,给学生的情感带来升华和提升。学生在教师的古诗鉴赏教学中,可以从诗中感受诗人的胸襟情怀、祖国山河的波澜壮阔,有助于学生树立爱国情怀,对传统文化的赏析水平进一步提升,切实提高学生的审美能力。

二、采用多媒体教学,带给学生美的感受

教师在对学生进行审美教学时,可以借助先进的教学手段,达到吸引学生的教学目的。多媒体教学具有画面生动形象,引人入胜的教学效果,有助于增添课堂魅力,给学生营造良好的课堂学习氛围,使学生能更好地投入语文课堂,感受语文学习所带来的收获与感动。教师在课文实际讲解中,为使学生对文章内容有更加深刻的认识,可以借助多媒体以播放视频图片的形式,锻炼提升学生的语言审美能力和审美情趣[1]。例如,笔者在对学生进行审美教学时,先让学生谈一谈自己喜欢的季节及喜欢这个季节的原因。有的学生喜欢春天,因为春天万物复苏、草长莺飞;有的学生喜欢夏天,因为可以穿短裙、吃雪糕;有的学生喜欢秋天,因为秋天落叶金黄,像蝴蝶一样;有的学生喜欢冬天,因为大地银装素裹,雪花飘飘。教师在听完学生的看法后,可以向学生播放相关的视频,让学生欣赏四季不同的风采与美丽,给学生带去更直观的视觉感受。在多媒体教学帮助下,使学生感受自然变化的美好,提高鉴赏美的能力,对学生审美情操的发展有积极影响。与此同时,多媒体视频画面还可以营造舒适活泼的课堂学习氛围,可以有效激发学生的学习兴趣,有利于提高学生课堂学习效率,真正在美育课堂上收获知识、提升能力。

三、培养学生善于记录习惯,提高学生发现美的能力

教师在对学生进行审美教学时,首先要培养学生发现美的能力,只有通过自己的眼睛和心灵去感知美,才能真正地将其转化为内在的审美素养和情趣。学生在小学阶段,观察事物的方式较为笼统,不利于自身审美能力的发展。因此,在现阶段的审美教学中,教师应采取有效教学方法,提高学生发现美的能力。例如,笔者会鼓励学生养成记日记的习惯,日记内容可以将自己一天中发现的有趣的事情、美丽的景色或心情感受进行记录。学生在此种教学模式下,会对自身周围景物的发展变化更加关心,可以感知到生活中细小的与众不同之处,使学生成长为一个关心周围事物,善于记录整理的有心人[2]。可以使学生在对日记整理过程中,逐步提升审美能力和审美素养,实现自身综合素质的提高。由此可见,教师对学生进行美育教学,可以使学生的生活方式和价值观念产生很大变化,对学生今后的成长有很大推动作用。学生自身审美能力和审美情趣的不断提升,也是现阶段小学美育教育对教师提出的必然要求,有利于教师美育教学目标的最终实现。总之,教师在现阶段的小学语文教学中,选取多种教学方法,对学生进行审美情趣和审美能力的教学,充分挖掘语文教材中的美育内容,使学生在吟咏诵读、品词赏句、分析联想中得到美的陶冶,让学生感受到文学作品和实际生活中的美好与感动,帮助学生树立正确的审美观念,提高学生的审美能力。

参考文献:

[1]王勇.发现美欣赏美创造美:浅谈小学语文教学中美育的重要性[J].新课程,2017(12):44.

[2]陈娴.孩子:让我陪你慢慢长大:浅论低段后进生的书写问题以及应对策略[J].考试周刊,2018(7):12.

作者:连星星 单位:福建省大田县城关第三小学