【关键词】小学语文；教学趣味性；思考
小学生对所有未知的事物都充满着好奇，在教学中，只有教师提升他们学习的兴趣，这样才能够达到提升课堂教学效率的目的。新课改背景下，为了能够提升课堂教学效率，提高学生的学习水平，教师开展的教学活动要充满趣味性，通过趣味性教学，让学生在学习过程中感受到语文学科的魅力，从而快乐学习。对此，笔者结合近年来的教学经验，探讨一下在小学语文教学中如何提高教学趣味性，意在为教师教学提供有利的依据。
一、灵活运用教法，提高课堂的趣味性
对于教师而言，语文教学要积极响应新课改的要求，提高课堂教学的趣味性。如，教学《桂林山水》这篇文章，该篇文章描写了桂林山水秀丽的风光，并且文章的脉络十分清晰，让读者感受到桂林山水的美。在课堂上，教师可以先给学生展示有关桂林山水的风景图，然后再给学生播放事先准备好的桂林山水宣传片，满足学生的视觉享受，让学生大饱眼福。通过图片以及视频，让学生发自内心地感受到桂林山水之美，然后再让学生带着感情去朗读课文，引起学生与作者的共鸣。此外，在学生朗读完课文之后，可以让学生说出自己看完视频、图片以及朗读完这篇文章有什么感受，让学生学会表达自己的所思所想。在课堂上，这样的教学方法无疑是充满趣味性的。
二、创新教学方法，让学生带着疑问学习
传统的教学方法中，教师都是按照课堂教学的顺序教学，课堂教学方法太单一，并且都是按照先教学生字生词、朗读课文、教师讲解课文几个步骤来开展教学。这样的教学方法已经不能满足学生的需求，同时无法将学生的学习注意力吸引到课堂中来，且不符合小学生的性格特点，无法提高学生的学习效率。为此，作为小学阶段的语文教师，也可以说是学生学习语文学科的启蒙老师，在教学中创新教学方法，让学生带着疑问去学习，这样才能够引导学生思考、探究，最终提升学生的语文能力。如，在教学《曹冲称象》这篇文章时，为了提升课堂教学的趣味性，教师需要考虑的是这个阶段学生的性格特征，然后再适当地调整课堂教学内容，为此，教师可以通过以下几个问题提高课堂趣味性：“1.同学们在生活中有没有见过别人称东西？2.有谁见过称大象吗？3.这篇文章是谁称象？4.为什么称象？5.怎么称的？”由于小学生具有很强的好奇心，一下子就被称象这个不可思议的问题吸引住了，这时候都带着好奇心以及疑问去学习这篇文章。通过学习，学生知道了教师提出的五个问题，并且课堂教学效率很高。又如，在教学《一个中国孩子的呼声》这篇文章时，教师可以这样创设教学情景。我们处在和平的年代，在和平的环境下享受着美好的生活，有没有人想过还有一些人因为战争在死亡的边缘徘徊，今天我们要学习的这篇文章就是要倾听一个中国孩子面对战争时发出的呼声。下面请同学们带着以下几个问题去阅读课文并且思考：这个中国孩子是谁，他发出了什么样的呼声，为什么发出这样的呼声？通过创新教学方法，学生在“多个为什么”的思考下，很快就能解决以上的问题。
三、巧妙运用故事，提升语文课堂趣味性
学生们处于活泼好动、喜欢问问题的年龄，在课堂上要想让他们打起十二分的精神来学习是有很大的困难的。在教学中，教师根据学生的这一性格特点，将故事运用到语文教学中，是提高课堂趣味性的有效方法。与此同时，还能够帮助学生加深对所学知识的印象，提高课堂教学效率。如，在教学《坐井观天》这篇文章时，教师不要按照平常的教学方法按部就班地教学，可以先给学生讲故事，故事的内容其实就是教材的主要内容。讲完故事之后，再引导学生进行生字生词的学习，从而跟学生一起总结学习这篇文章的目的。为此，教师可这样开展教学：“同学们，今天老师利用上课的时间给大家讲个故事：从前有一只青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝……’”通过这个故事，告诉学生这样的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。如此一来，通过故事教学法，成功地提升了课堂教学的趣味性，也提升了课堂效率。总而言之，在新课程改革的背景下，教师要重视趣味性教学法，挖掘教材内容的趣味点，提升课堂教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的语文学习能力，从而促进课堂教学质量的提高。
作者:谢小玲
