小学语文趣味识字教学方法分析

小学语文趣味识字教学方法分析

摘要:在开展小学语文教学过程中,识字环节一直是教学重点。从教学实践来看,很多教师忽视了小学语文识字教育的创新,学生能力普遍比较薄弱。在小学语文识字教学中融入趣味教学方法,可以提升学生的学习积极性,提升语文教学效果,实现识字教育目标,夯实学生语文学习基础。

关键词:小学语文;识字;趣味教学;创新

在小学语文教育体系中,识字教育占据着核心地位,对于提升综合教育质量具有至关重要的作用。随着“互联网+”时代的来临,采取趣味教学模式,优化汉字教育体系,及时转变识字教学策略,对于提升小学语文综合教学水平具有积极意义。在小学语文识字教育过程中,通过采取趣味教学模式,可以有效弥补常规识字教育的短板和不足,提升学生教育的综合性和体系性,需要学生和老师通力配合,满足当代小学语文识字教育需求。

一、趣味识字教学法的价值分析

随着新课程教学改革的深入推进,趣味教学已经成为现代教学发展的重要方向。当代学生个性和自我意识不断增强,传统的灌输式教学模式已经无法满足当代教育的发展需求,通过整合教学资源,创新教学模式,提升课堂教学的趣味性和新颖性,可以将学生吸引到课堂教学体系中来,满足学生的多元化学习需求。在教学实践中,教学方式的枯燥性已经成为制约教学效果提升的短板,作为教师要深入探索,寻求有效的趣味教学模式,让学生自觉、主动的融入到知识体系中来,凭借着自己的兴趣积极探索知识,提升综合学习效果,夯实学生学习的基础,为学生将来深造,乃至养成终身学习习惯做好准备,进而帮助学生适应日益积累的社会竞争需求。趣味识字教学法是新型教学模式在小学语文学科中的实践应用,汉字知识比较枯燥,通过趣味教学法可以极大提升学生课堂学习效果。

二、小学语文识字教学存在的问题

(一)识字教学模式陈旧

在小学语文识字教育过程中,很多教师由于教育理念和教育能力的局限,单纯通过教学形式改革等途径开展教育创新工作,整体教育成效不高,对于这种情况,拓宽教育内容和范围,采取新颖的教学模式,开展深层次的教学创新活动,是小学语文识字教育应当关注的重点问题。在小学语文识字教学实践中,如何给学生灌输现代教育理念,提升学生的识字学习意识,是提升小学语文识字教育的有效策略,也是开展好小学语文教育工作的关键所在。

(二)学生缺乏学习积极性

在小学语文识字教学实践中,普遍存在学生缺乏学习积极性和主动性的问题。从学科性质来看,识字内容具有较大的难度,学生在学习过程中普遍存在畏难情绪。此外,小学生由于年龄较小,虽然对于识字环节较为重视,但是由于找不到正确的方法,教师又没有及时进行教学引领,所以阻碍了学习积极性的提升,从而导致了总体教学效果不够理想。对此,探索趣味识字教学模式,是提高小学语文识字教学效率的关键。

三、小学语文趣味识字教学法的应用策略

(一)利用儿歌开展趣味识字教学

在传统的小学语文识字教育过程中,教育基本都停留在概念和理论方面,对于这种情况,在新课程改革背景下开展识字教育,语文教师要采取多种方式帮助学生拓宽学习层面,提升小学生识字教育的针对性和趣味性,满足当代学生的成长需求。小学生由于年龄比较小,教师可以通过儿歌教学的方式,进行有效的识字渗透教育,提高教学趣味性。举例来说,教师可以自己设计改编儿歌:对于“成”字,可以表示为:“城”市丢了“土”,只剩“成”自己;对于“几”字,可以表示为;飞“机”减去“木”,那么就念“几”……通过儿歌教学的方式,可以提升教学有效性。

(二)采取分层互动识字教学模式

在小学语文识字教学过程当中,要想提升学生学习兴趣,可以采取分层互动识字教学模式。在考虑学生分层的过程中,不仅仅要考虑学生的学习能力,同时还要考虑学生的个性特点,采取优势互补的方式,提升分层互动的科学性与合理性。在分层互动识字教学过程中,要做到实力基本平衡,这样每个学生都能发挥相应的作用,得到足够多的锻炼机会,此外,识字分层互动教育不是一成不变的,教师要在教学推进过程中,根据教学发展实际情况,及时调整分层,既能解决学生合作中的配合问题,同时也能让学生接触更多的同学,学习到更多汉字知识与学习方法。

(三)教师要加强对学生的个体关注

在小学语文识字教育中,由于知识具有一定的复杂性和体系性,虽然大部分教师都能主动与学生能进行互动交流,但是很多教师由于理念意识缺失,缺乏与学生沟通交流的积极性和主动性,学生的学习效果也就无法及时反馈。小学语文识字趣味教育要加强理念上的培养与灌输,帮助孩子形成识字教育认同意识,引导学生参与到识字教育中来,提升教育的效率和参与频次,实现现代小学语文趣味识字教育目标,为学生营造起立体化的汉字思维,满足小学语文课程改革目标。

(四)灵活运用信息技术开展教学

随着现代化教学的深入推进,各个学科开始与现代技术出现融合。如何在开展小学语文识字教学中融入现代科技,是每一个语文教师都应当深入思考的问题,但是由于很多小学语文教师已经习惯了传统的教学方式,对于现代信息技术教学缺乏足够的重视,这也导致了现在的教学现状,就是信息技术应用整体效果不够好,语文识字教学现代化还没有实现。对此,需要教师进一步深入学习,探索有效的信息化教学模式,提升识字教学效果,比如说,可以利用电脑软件对汉字结构进行分解,让学习内容更加直观。

四、结语

综上所述,在小学语文教育体系中,识字教育是一项重要的教育内容,可以帮助学生构建语文知识体系,满足学生的深入学习需求。在小学语文识字教育实践中,教育模式仍存在诸多问题,需要教师积极改进,提升教学趣味性。

参考文献:

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作者:唐静莲 单位:广西贺州市富川县葛坡镇中心校