一、视唱练耳教学中存在的问题
1.对音乐情感的忽视。
视唱练耳是一门以技术训练为主的课程，但是它并不是单一的技术重复，而是一门艺术化的教学课程。许多小学教师在教学过程中忽略了对学生音乐情感的培养，从而使得学生对于音乐的情感不能完全表现出来。另外，大部分小学生在学习视唱练耳的过程中，总是将音准、节奏以及节拍等基本要素作为了重中之重，而忽略了对于音乐情感的体验。如果音乐不能将自身的情感表现出来，那么它就会变得枯燥乏味。因此，小学教师在教学的过程中必须要重视学生音乐情感的培养。
2.节奏与旋律听写记谱困难。
由于视唱练耳这一课程的教学内容繁多复杂，因此，在课堂上必须要求学生全神贯注，集中注意力听教师讲解。但是由于学生的音乐基础不同，使得部分学生出现看不懂、听不懂的现象，最终渐渐地失去了学习音乐的兴趣。另外，到目前为止我国大部分小学音乐教师的教学方法比较落后，不能激发学生学习音乐的兴趣，导致部分学生对学习音乐产生了厌烦心理，排斥学习这一课程。对于音乐基础较差的学生而言，节奏与旋律听写记谱更是学习音乐的一个难点。
二、解决目前视唱练耳教学中出现的问题的对策
1.激发学生在音乐课堂上视唱教学的兴趣。
由于我国许多小学音乐教师的教学方式单调乏味，从而使得学生渐渐地失去了学习音乐的兴趣，因此，教师必须不断改革和创新教学方式。例如，教师可以定期在班级里举办歌唱比赛，鼓励所有的学生都积极参加活动，并且选取其他班级的音乐老师作为评委，确保比赛结果的公平性，对于比赛获胜者，应该给予一定的奖励。另外，教师也可以组织一些游戏，例如，歌词接龙大赛，每个学生唱一句歌词，然后由后面的学生接着唱，对于接不上的学生应该给予一定的惩罚。通过这些方法不仅可以激发学生在音乐课堂上学习视唱的兴趣，同时也可以强化学生们的合作意识。
2.将听、唱结合形象化训练。
在小学生学习音乐的过程中，单音是学习所有音乐的起点，因此，教师必须首先让小学生熟练掌握单音。例如，教师可以每天定期播放一些与音节有关的视频或录音，当学生对这些音节掌握到一定程度时，教师可以让学生进行音节视唱。例如，在学习dorimi这三个音节时，可以一个一个地进行训练。单一的音节练习比较枯燥乏味，容易使得学生失去学习的兴趣，教师在教学单音和多音时，可以弹奏钢琴，然后学生跟着音乐进行视唱，在进行视唱的过程中让他们仔细地分析每一音的发音方向和每半个单音的倾向性，并且辅以柯尔文手势法。另外，教师也可以选取部分歌曲，让学生自己去填写歌词或者变换歌词，培养学生对于歌谱的认识能力。
3.重视学生乐感的培养。
首先，小学音乐教师必须要认识到音乐情感的培养在学习视唱练耳中的重要性，然后，采取一些实际行动去培养学生的乐感。
4.在游戏中进行学习。
众所周知，小学生天生就对一切事物拥有较强的好奇心，因此，小学音乐教师在教学过程中应该根据小学生的这一年龄特点来选取教学方法。教师在课堂上应该注重结合游戏学习，帮助小学生树立“在玩耍中学习”的理念。例如，在进行节奏训练时，教师可以让学生通过说念歌谣、舞蹈动作、节奏模仿以及节奏选择等多种形式进行练习。另外，我们还可以利用敲杯子、用笔杆敲桌子或者体态律动来进行教学，从而为小学生参与和体验音乐找到捷径，最终增强小学生学习音乐的兴趣。
5.选用合适的教材。
小学生对于音乐和图片等充满了极大的兴趣，因此，我们在选取教材时可以选取画面内容丰富的课本，尤其是带有彩色图片的课本。针对小学生自身的心理特点，我们可以选取内容丰富、教学进度适中以及带有填空和填涂等习题的教材，另外，现在的大部分书籍都带有光盘，我们也可以选取这一类型的教材，在教学过程中借助光盘来增加学生学习音乐的兴趣。
6.注重书面知识。
由于大部分小学音乐教师的教学理念比较落后，他们在教学过程中忽视了学生书面知识的学习。为了提高小学生的整体音乐素养，教师在教学过程中必须注重书面知识的学习。
三、应用视唱练耳新教学的意义
学习视唱练耳可以培养学生的听觉能力和识谱能力，掌握正确的音准，深刻全面地掌握音乐理论知识以及开阔自己的视野，同时学习视唱练耳可以培养学生的创造能力和想象能力，还可以丰富他们的业余生活。视唱练耳是学习歌唱以及乐器的基础，它可以激发学生内在的音乐潜能，它也可以培养学生的音乐感，从而不断提高小学生的素质，为我国培养大量的面向全社会，具有音乐审美素质的以及全面发展的新型人才，最终不断提高我国音乐在国际上的影响力和地位。
作者：饶燕玲 单位：福建省建宁县城关小学
