摘要：小学音乐教学中，歌唱教学比重较大。多声部合唱歌曲题材较广泛，也有不同的风格，为多声部合唱教学提供了丰富的资源。本文通过对音乐核心素养的阐述，深刻意识到教师在小学音乐课堂上重视学生实践课程教学的重要性，并阐述了“教师以‘听’为切入点，激发学生学习兴趣”“在歌曲的节奏练习中培养学生多声部合唱技巧”“在歌曲演唱中提高学生演唱能力”三方面的有效训练策略，传授学生多声部合唱的正确方法。
关键词：音乐核心素养；小学音乐；多声部合唱
核心素养教育观念的提出，对教育领域教学工作提出了新的标准及要求。教师在教学过程中，除应重视知识文化、科学技术等学科理论知识的传授，更应重视学生的素质教育。学生应通过不同学科知识的学习，建立相应的核心素养，从而全面、健康地成长。在小学音乐教学中，教师在传授一定的乐理知识的同时，应重视培养学生的歌唱能力，使学生在学习音乐知识的过程中能有一定的实践机会。音乐核心素养下，为使更多的学生参与到音乐实践练习中，教师应采用科学的教学方法，传授小学生多声部合唱技巧，使学生能正确地发声，完成曲目演唱。
一、音乐核心素养概述
音乐是我国教育中的重要课程，旨在通过对音乐知识的传授，使学生具备一定的音乐基础知识和技能，培养学生具有终身发展必备的品格和重要能力。音乐课程的作用是其他学科无法代替的，可有效培养学生的音乐核心素养。核心素养的建立可在很大程度上提高全民的综合素质。教学过程中应引导学生对音乐核心素养建立正确的认知，培养学生的音乐能力与音乐品质。音乐核心素养表达的是音乐本质与音乐审美价值，它是在长期的音乐理论知识与实践中逐渐建立并养成的，具有一定的综合性、实践性。
二、音乐核心素养下小学音乐多声部合唱教学的有效策略
（一）教师以“听”为切入点，激发学生学习兴趣
音乐严格意义上讲是一种听觉艺术，一段优美的旋律或演唱，能使人感受到快乐并获得艺术享受。教师在开展多声部合唱教学前，应引导学生去体验音乐的美及音乐的乐趣，学生被音乐本身的魅力所吸引才能产生学习的动机。当学生对某件事物产生浓厚兴趣时，更能热情、积极地投入学习中。因此，在小学音乐多声部合唱教学开展过程中，可选择一些优秀、经典的童声合唱曲给学生欣赏，如《让我们荡起双桨》《送别》《野蜂飞舞》《缆车》等。学生在长期的熏陶中，会慢慢感受到什么是美的声音、什么是和谐的和声。学生在听的过程中也会受旋律的影响，不由自主地跟随旋律进行演唱。这时教师应给予正确的引导，使学生认真、专注地去听歌曲中所表现的音高、节奏、和声效果、和声速度等，为学生接下来的学习打下良好的基础。
（二）在歌曲的节奏练习中培养学生多声部合唱技巧
音乐歌曲中有两个很重要的组成要素，即节奏和旋律。节奏是一首歌曲的骨架，每个节奏都有各自的旋律。小学阶段的学生可塑性、模仿力、记忆力较强，教师在音乐课堂教学中可利用有趣且充满变化的节奏训练，使学生在潜移默化中掌握多声部的练习方法。首先，教师可结合教材，向学生开展多声部的训练。节奏具有一定要的空间感和时间感及特定的旋律，教师在合唱教学中一定注意对学生进行科学的指导，使学生找到正确的练习方式。在开始多声部合唱练习时，教师可将学生分成不同的组，每组负责演唱不同段落的歌词及旋律。学生在合唱过程中，教师应对学生进行恰当的引导，使学生间能有效地配合并完成歌曲的合唱。在合唱过程中，若发现学生出现错误的节奏或抢拍情况，教师要予以科学的纠正。
（三）在歌曲演唱中提高学生的演唱能力
儿童歌曲的旋律及结构通常都比较简单，教师可在歌曲中加入伴唱声部，使学生更能感受多声部与和声表现力的趣味性与丰富性，进而引导学生进行多声部的强化练习。学生通过对歌曲多次的演唱与合唱练习，才能更好地感受歌曲旋律的细微变化并提高合唱默契度。而在学生参与演唱的过程中，应使学生明白合唱的美体现在声音的统一。因此，在歌唱合唱练习时，应引导、训练学生保持声音的统一性，使学生掌握正确的发声方式，以此不断提高学生的演唱能力。同时，这也是班级合唱的教学重点。教师在教学过程中应重视细节，在学生歌曲演唱过程中渗透歌唱技巧。教师在指导学生演唱歌曲时，要重视有效引导学生处理歌曲演唱细节。歌曲演唱细节处理表现在歌曲的强弱、渐强方面的对比，渗透用声音表现歌曲的强弱变化的方法，在这样的训练过程中提高学生的演唱能力。
三、结语
总之，教师在多声部合唱音乐教学中，应采用科学的教学方式，引导学生更好地进入合唱训练。教师在教学过程中，应细心观察每位学生的课堂表现与参与度，使每位学生都能充满自信、积极地进入多声部合唱教学中。教师应让学生在合唱过程中充分感受到音乐的魅力，进而积极地进行音乐课程的学习，培养音乐核心素养。
参考文献：
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作者:陈琳 单位:四川省成都市武侯计算机实验小学
