［摘要］音乐对于大部分人来说都不陌生，它在我们生活中随处可见，而随着社会的快速发展以及新课程改革的不断推进，音乐教育被越来越多的人所重视。但现在，音乐教学在很多方面都存在不足之处，而审美作为一个比较主观的概念，是很难具象化的，特别是对于小学生来说，审美更是一样只可意会不能言传的事物。那么作为教师，接下来我就从三方面来谈一下在小学音乐教学中，应该如何实施审美教育。
［关键词］歌唱教学;审美教学;器乐教学;韵律;形象化
一、歌唱教学层面
音乐，大家都不陌生，它能传递并表达人们心中的情感，给听众带来不一样的内心感受，正所谓一千个人心中就有一千个哈姆雷特，音乐正是如此特别，对于小学生来说，正处于素质教育启蒙时期的他们，接受良好的音乐教育，对他们以后的学习、生活都有很大的帮助，同时在学习音乐的过程中，他们也能放松身心，因此，音乐教育对于学生的素质、道德全方位发展具有十分重要的意义。而歌唱教学则是音乐教育里面十分基础，但是却十分重要的一项，歌唱教学实质上也是教学生如何去用自己的声音歌唱出动听的歌曲。每一首歌，每一首曲都有着自身的创作背景，它往往也蕴涵着作者自身的情感，所以在教学的过程中，我们更像是在带领学生去感受情感、体验故事，如在带领学生演唱铿锵有力的国歌的过程中，仿佛也能带领学生感受热血澎湃的激情。所以，我们在歌唱教学的过程中需要注意，一定要引导学生深入理解音乐，而不是浅尝辄止，只有当学生真正地领悟音乐里的故事，他们才能真正地理解、掌握音乐，而不是单纯地记忆背诵。除此之外，在歌唱教学中，技巧的应用也是必不可缺的，除了我们经常会用到的乐理基础知识，我们还需要着重地去锻炼学生的乐感，即对音律、音色、音调、节奏的把控，学生只有熟练运用这几方面的技巧，在学习更高难度的音乐时才能游刃有余。具体来说，我们应该如何去帮助学生掌握这方面的技巧呢？我认为我们要让学生爱上学习，正所谓兴趣是最好的老师，因此，我将在此举例几种常用的，能够帮助和提高学生学习兴趣的教学方法。首先就是提问，通过一问一答的方式，让学生学会主动地去思考，这样一个有过程的学习，更能够加深学生对知识的印象。其次就是讲故事，通过把某一首歌曲背后的故事详细生动地说出来，让学生有一种身临其境的感觉，这样的形式也更能吸引学生的注意力，提高他们的兴趣，相应地，我们所传授的知识也能更多地被学生所接纳。再次，我们也可以让学生观看多媒体资料，例如视频、图片等，帮助学生建立直观的印象。而通过给学生布置课堂展示作业，能让学生充分地行动起来，主动地去学习，进而提高学习效率。另外，合唱作为一种集体参与的教学方式，作为教育者也可以多尝试，以培养学生的乐感。
二、器乐教学层面
乐器与音乐可谓是相辅相成，音乐靠乐器来呈现，乐器也是服务于音乐的，所以在小学音乐的教育过程中，我们一定不能够忽视乐器的作用。与学习其他科目不同，从小培养学生对乐器的使用，对于学生以后的学习、成长都是有着很大意义的，就拿我们最熟悉的钢琴来举例，现在许多学生的家长都是从小就让孩子学习钢琴，而针对低年龄段的孩子的钢琴教育也在不断完善，这一点就是很好的佐证。而乐器不仅能够锻炼学生的听力、乐感，还能提升学生对于音乐的鉴赏能力，演奏乐器所需要用到的乐谱，更能够让学生接触到许多平时课堂上学习不到的知识，与此同时，对乐器的演奏也能提高学生的肢体协调性，而且乐器的加入能够丰富课堂知识，活跃气氛，两者都有利于在音乐教学中实施审美教育。那么，我们应该如何帮助学生去接触、学习乐器呢？首先我们要给学生介绍每一种乐器不同的特点，让学生亲自接触乐器，演奏乐器，另外给学生普及每一种乐器的背景故事，让学生对乐器能够有一个深入的认识，由此也可以了解到每个学生对不同乐器的兴趣爱好了，进而我们可以借此针对不同学生的不同兴趣点，来为他们制定不同的学习方案，待学生能够上手使用基本的乐器之后，还可以组织班级合奏，强化班级的学习氛围。而在教育学生演奏乐器的时候，我们需要注意一点，就是学生在这个年龄阶段是处于打基础，养成习惯的时候，学生在练习乐器时，如果有不正确的地方一定要及时指正，不能让学生养成错误的习惯，此外我们还需要明确一点，就是不要操之过急，学生现在是打基础的时候，不会一下子就能够弹奏出很好的作品，经验是需要积累的，把基础打好，以后学生再学习进阶内容就能够把控自如了，所以我们要做的是让学生学习到正确的方法，在不走歪路的基础上，自己摸索总结经验。而在教材的选择上我们需要注意的是，一开始切勿把高难度的任务甩给学生，过高的难度不仅达不到想要的训练效果，还会让学生在挫败感中减弱对学习的兴趣，因此选择难度合适，而又有训练效果的代表性作品就显得尤为重要了，所以说不仅是歌唱，乐器的教学对于小学音乐教育也是至关重要的。
三、音乐赏析教学层面
音乐的内涵是十分深刻的，对于欣赏者来说能引发情感的共鸣，我们可以把这个过程简单地归纳为：认知、创作、赏析、享受。而随着接触的事物不断增多，我们自身的观念也在不断地变化，对于音乐的审美也在不断提高，同时自身也在慢慢了解自己的兴趣爱好，学生也是如此，他们在成长学习的过程中也在逐渐地接触新事物，所以作为教育工作者，我们需要结合学生具体年龄阶段的特点，给他们选择适合他们年龄层次的作品，因为审美并不是一成不变的，我们需要做的是把握好每一个细节。另外，对音律的感知是音乐鉴赏的一个基本要求，通过对音乐进行辨识，我们能够感受到乐曲的旋律、节奏、音调，而对于音乐中的情感，则需要我们用心去体会。如何在课堂上让学生抛开表面去赏析音乐，我们就需要营造一个良好的学习氛围，在教学的过程中，积极地引导学生想象、体会、感受不一样的情绪，因为对于小学生来说，简单的图画、音视频更能够帮助他们进入状态。现在市场上流行的自动朗读课本也是同样的道理，相比起传统的文字，通过让书本自己发声，能让学生产生更为之直观的体验，学生学习起来才会有兴趣，而我们的音乐教学借助多媒体技术，一样可以做到。同样的一首曲子，播放磁带和播放视频，所带来的效果也是不一样的，在视频当中，鸟儿的歌声，钢琴的旋律，这些都能直观地表现出来，这样的方式有助于我们更好地去理解音乐作品，从而更全面地提高自身的审美。我们要清楚的是，对于初学者来说，音乐的逻辑性并不是那么容易理解的，但是对于审美教育来说，又是不可或缺的一部分，因此，我们所需要思考的就是如何用最简单的形式，讲最深刻的道理。总的来说，针对小学生的审美教育工作，我们需要按照循序渐进的原则，切记不可急功近利，只有把学生的基础打好，把他们的审美习惯培养好，才能让他们真正掌握知识。
四、总结
随着素质教育的不断推进，音乐教育也逐渐被大家所重视，但是也还有很多地方需要教育工作者去不断地完善，对此，我建议从歌唱教学、器乐教学以及音乐赏析三个方面深入地分析。虽然实现小学音乐审美教育的方法很多，但是实践起来还需要我们不断尝试和探索，只有这样我们才能够在音乐教学的道路上找到适合自己的教学模式。
参考文献：
[1]甘露.音乐教育之实践与审美赏析[M].科学出版社,2018.
[2]王希军.审美教育[M].中国石油大学出版社,2007.
[3]顾建华.审美教育与艺术教育[J].北方工业大学学报,2000(12).
作者:许碧娴 单位:广东省广州市荔湾区沙面小学
