摘要：小学音乐课愉快教学，就是在教与学的活动中，让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动手动脑能力，在愉快中培养学生学习音乐。
关键词：小学音乐；愉快教学；课堂实践
一、愉快教学法的教学意义
音乐课中，如何唤起学生的求知欲望，使学生愉快地投入到学习活动中，教师起着至关重要的作用。在音乐教学过程中，教师不仅是教授者，更多的是引领者，这实际是对教学提出了更高的要求。为了探索新的教学方法来改变原来的单一教学模式，采用以学生探究，交互式学习和创新律动学习等艺术形式交叉融合的开放式教学模式，并借助多媒体辅助教学，树立以学生为主体，教师为主导的面向全体学生的新思想，新概念，激发学生对音乐的兴趣和爱好。培养和发展学生的创造能力和创新精神，促进学生的全面发展。
二、愉快教学的课堂实践
（一）在课堂中引发学生的快乐情绪
在教学过程，教师要想方设法引起学生学习音乐的快乐情绪，那么在音乐课中，教师如何通过自己的教学策略引发学生的快乐情绪呢？著名教育学家布鲁纳说过很经典的一句话：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”如：我在执教《国旗、国旗真美丽》这首歌的时候，一年级的小学生们，歌唱水平和唱歌愿望都不高，而他们特别喜欢听故事，我如果只是简单的根据歌词进行教学，让学生学习歌词，学生自然兴趣不够，也学的枯燥无味。我是这样设计的，上课时拿出一面鲜红的国旗，问：“同学们认真观察这面国旗是什么颜色的，国旗上还有什么东西呢？”学生都回答：“红色，还有五角星呢！”我说道：“你们观察的真仔细，你们知道国旗为什么是红色的呢？这里面肯定有一个很精彩的故事！”学生们都充满了好奇，个个都睁大了双眼，急切地想知道到底是一个什么样的故事，教师因势利导，接着开始讲故事，学生听的都非常的投入，没有一个课堂上说话的，这节课上的就很精彩，学生也很快乐地学会了这首歌。
（二）多表扬、鼓励学生
在教学过程中，我们教育工作者要多表扬和鼓励学生，这就要求我们要根据学生的求知需求，来调动学生学习的快乐情绪，我们都知道有一句话：“数子十过，不如奖子一功。”教育家苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童时学习的愿望。”因此，我们在课堂教学中，要对表现突出的学生多加表扬、多加鼓励，不同级别的学生得到老师不同程度的肯定。为了培养学生有勇气、有成就感的歌唱，我在每节音乐课的前几分钟让学生唱一首歌，学生轮流上台唱，每位学生都得到了锻炼，同时教师给予学生更多的表扬和鼓励，学生都争着上台歌唱，激发了学生的参与意识，相信对他们以后的发展有很大的鼓励作用，也培养了学生有勇气、有自信、有表情地歌唱。为此我还尝试着利用每节课的课前或者是课后二到三分钟，让同学自由上台表演其他的爱好。表演的内容有独奏、跆拳道、葫芦丝等，通过这样的表演，每位同学都得到锻炼的机会。同学们得到了老师的表扬与肯定都自信了。
（三）教师要具有激情
有一位著名的教育学家这样说：“没有情感，没有爱，就没有教育。”教育工作者只有用自己的热情和满腔热血，才能赢得学生的尊重与喜爱，才能创造自己愉快的课堂气氛，这样教师才具有感染学生的魅力，学生在这样的教学氛围中，学的更轻松愉悦了。如：在执教《每当我走过老师窗前》这首歌时。在上课之前，我把已经准备好道具放在讲台上，然后悄悄地点燃蜡烛，给学生一个神秘的眼神，接着对学生说：“同学们，你们瞧，红烛不惜把自己化成滴滴蜡油和缕缕青烟，却把光和热奉献给了人类，它燃烧了自己，照亮了别人，这就是一种无私的奉献精神，这节课我们来领悟这种无私奉献的精神。”接着我就多媒体播放这首歌，学生初听《每当我走过老师窗前》，欣赏着美丽的图画。有个学生脸上挂着笑容说道：“现在我更清楚了，有许多可敬可颂的老师，他们为培养我们，做了无私的奉献，老师们这种无私奉献精神，不正是红烛精神吗？”老师无私的奉献精神已经被学生领悟了，这节课学生学的愉快并且体会到了歌词的内容。
（四）多媒体教学
信息技术的飞速发展，给课堂教学带来了很大的便利，多媒体应用到课堂教学中也给课堂创造了愉快的氛围，打破了传统的教学模式，所以在课堂教学中我们要合理的运用多媒体技术，例如在学习《牧歌》这首歌，教师借助于多媒体课件展示美丽的大草原，让学生感受一望无边的大草原上，蓝蓝的天空飘着洁白的云朵，成群的马儿、羊儿在草原上自由的奔跑，还有蒙古人特有的蒙古包。学生在看到声、色并茂的多媒体视频，学习兴趣自然受到激发，从而更爱学习音乐了。
三、结束语
音乐是一门陶冶学生情感的艺术。作为一名小学音乐教师，应该结合小学生的心理特点，认真钻研教材，在课堂上做到快乐的教学，用自己的激情来激励学生，学生带着快乐的兴趣学习，一定能收获成功的喜悦。
作者:张广 单位:临沂市罗庄区沂堂镇中心小学
