【摘要】整个音乐教学中小学音乐是其发展中的基础环节，这在近年来获得非常多的人的认可，并且这在我国的教学中也是一项基础教育，当前此项音乐教育的过程并不单单是音乐方面的教育，更多的是通过此项教育内容的实现，将学生们的其他一些潜能进行充分的挖掘和发挥，这也是实现美育的一项重要途径。当前小学音乐中也实现了改革，当时从实际的教学过程来看，还是存在着一些问题，与新课程的相关标准存在一定出入，因此加强对这方面工作的研究是至关重要的。
【关键词】小学音乐;教育现状;优化措施
我国当前的小学音乐教学阶段中包含了比较多的内容，不仅仅是音乐本身，还包括了表演项目以及欣赏类的项目等，在制定的音乐课程教学材料中涉及到的材料十分广泛，从民俗、民族等都实现了进一步的推广和传播，这些教学内容对于提升学生的能力和综合素质有非常大的帮助，也很多程度对学生的鉴赏能力实施了提升，因此加强教育模式的改革是尤为重要的。
1.小学音乐教育现状
1.1忽视音乐性
在小学阶段的音乐教学课堂中，很多音乐老师对学生们的理解能力不能够全面的了解，因此他们采取了语言教学的方式去实现此过程，这导致学生无法直接与音乐本身去近距离接触，只能够对其中的文字实现理解，例如很多音乐老师在唱《小红帽》的时候，更多的是将此歌曲中包含的内容进行了讲解，而没有让学生们直接对其音乐实现欣赏。
1.2忽视自主性
在对小学生进行音乐方面的教学中，很多教师将自己的理解层面向着学生进行传达，这导致很多学生们在理解一首音乐时，出现相同的理解内容，而没有对学生们自己的解读过程进行关注，例如在学习《白杨和小河》的过程中，一些教师直接向着学生表达出了白杨和小河之间的关系，而没有让学生们自己去感受和理解。
1.3缺乏创新性
现阶段虽然小学音乐课堂也实现了进一步改革和创新，但是教师课堂中很多都是应用的传统模式，让课堂中的整体氛围相对比较沉闷，一些学生无法在这样的课堂中将自己的感受直接表现出来，情感无法集中表现，一些唱歌的学生无法在课堂中得到认同感，学生们的积极性受到了一定影响。
2.优化措施
2.1拓展小学音乐教学内容
对于小学音乐课堂中选用的教学材料内容来看，需要提供一个统一的标准和规定，在这个基础之上再对音乐课堂内容和教学内容进行进一步深化和拓展，教学材料方面需要建设在整个教学大纲的基础上，与小学生的实际情况和心理发展进行相互结合，在对学生进行音乐方面的课堂教授中，对教材中的相关内容要充分发挥，这也是实现小学课堂美育的重要方式，因此在布置小学音乐课堂中，对其审美程度要不断体现处理，形成对音乐的挖掘能力，使课堂充满强烈而浓郁的音乐审美因素。
2.2采用新的教师方式
在小学音乐课堂中，通过多种形式对学生们的学习兴趣要进行提升，保证课堂中的教学效果。从我国以往的音乐教学课堂中，通过各种方式进行课堂提升，其中情境导入法以及对比导入法等，这些方式都是针对小学生的特点制定的，这与小学阶段的学生特点是相互符合的。通过小学音乐教学，通过情境导入法实现了形象的视觉感受，通过在各种情景的引导下，学生的想象力能够得到充分的发挥，也保证了学生们的学习兴趣，而对比导入法则是将事物的不同面进行相互比较，形成了各种感官上的刺激，通过各种教学方式实现了小学音乐课堂的建设。
2.3多种形式共用，鼓励学生参与
小学阶段中的学生具备非常强的好奇心以及自控能力，在实现语文教学教育中，通过多种形式，对学生的注意力实现了集中控制，从这种教学内容来看，可以从下面几个方面的内容出发：首先就是唱，小学阶段的音乐教学过程中，一些歌曲聆听中，随着节奏进行欣赏，提升了学生们的学习兴趣，例如在学生学习《赛马》课堂中，让学生们多次去听歌去，然后跟着节奏随声吟唱，将其感染力充分感受。其次是演，音乐以及舞蹈之间具备非常强的共同性，因此进行音乐教学中需要学生根据节奏去编排，让学生更好的将各种音乐进行感受。综上所述，对于小学阶段中的音乐教学过程中，作为一名教师，需要对相关教学内容更多的进行关注和提升，通过快乐的学习环境增强课堂的感染力，将课堂教学方式进行改变和提升，保证学生不断进步，才能够真正实现优质的小学音乐教学课堂，让学生的音乐兴趣实现根本提升。
参考文献：
[1]马万美.小学音乐有效合唱教学课堂构建思考[J].中华少年,2017,(25):196.
[2]毛梦娈.试论小学音乐课的创新教学[J].时代教育,2012,(16):120.
作者:英 单位:甘肃省兰州市安宁区万里小学
