【摘要】小学英文的形成性评价对学生的自我意识和自我了解有着至关重要的影响，形成性评价可以让学生实现主动学习和扩散发展。而形成性评价的核心意义，就是将学生推向主动，激发他们内在驱动力，促进他们能够在英语学习中做到吸收知识最大化。只是现在依然有很多教师对形成性评价的理解有所误区，因此，本文将更加详细的针对于小学英语中形成性评价的意义，特点，以及在小学英语中实践性作出具体分析和探索，由此帮助教师和学生在今后的教学中有所发展进步。
【关键词】小学英语;形成性评价;实践;探索
评价方式有许多种，不光只有考试分数一种考核方式，但依旧有很多老师有这个误区。教师应在平时的日常生活和课堂活动中积极观察，将学生视为主体，不止观察他们的书面分数，还要全方位的分析探索学生的全面性。以一种丰富的，多样的累积来完成形成性评价，更加有利于学生的发展，否则如果教师只注重学分只给予学分评价，对很多学生而言不公平，而言还会产生负面心理。形成性的产生就是一种探求过程而非结果的教学理念。
一、形成性评价的定义
1.全过程观察。形成性评价是近些年创新出来的新型教学方式，由此可以代替相关的老旧教学观念。形成性评价源于学的多方位观察和多面性点名。教师应从学习成绩，课堂态度，以及自身情感进行多层面的探究，然后给出评价。在这个过程中，教师需要对学生形成一整套的观察系统，才能更准备的发现问题，改进问题。2.多方面挖掘。教育指出，形成性评价的核心要领对学生学习过程加以重视并做出相关评估。这就需要老师在日常生活中多多了解学生日常的学习情况，学生的知识吸取量，知识储备量，已经学生对于英语课程的兴趣或是课外内容的延伸。教师将平时挖掘到的信息进行整理，归类，看到学生学习能力和情感三观的的双重发展。在此基础上做出形成性评价，帮助学生不断进步，达到身心的双面发展。
二、形成性评价的探究
1.为学生提供主动性。小学英文对于小学生而言，是一个充满新奇但又难以跨越的语言认知，教师应当运用好学生的好奇心，在形成性评价中不断树立学生的信息，激发他们的潜在能力和兴趣，给予学生鼓励且正面的评价，以此让他们拥有老师教师的认可和肯定。英语作为第二语言，很多学生会以学好英语而感到骄傲，教师也应利用好这一点，将形成性评价时刻渗透在学生的教学课堂中。2.帮助学生认识问题。形成性评价另一方面，即时可以帮助学生在学习中认识到自己的缺失和不足，学生意识到自己的问题所在，又同时能获得教师的形成性评价之后，可以更加有效的反省自身缺点，以此更大程度的提升自己在一些领域上的欠缺，在学生逐渐学者认识自我的过程中，教师应参与其中，小学生的认知尚且不晚上，教师应及时给予正确引导，以便于学生更快的找到进步方式。通过教师的指引，学生将能更加详细认真的意识到问题所在，并在此加以调整改正。
三、小学英语中形成性评价的多层面实践性
1.课堂总结。小学生每天都需要在课堂中获取知识，教师根据书本内容来讲解，学生听讲，课堂的吸收度将直接影响学生课后的作业和习题，因此，教师可以在上课时就注意观察学生，有谁认真听讲，有谁没有认真听讲，比如课程《Lookatme》就很符合教师的讲学情景，教师要求学生时刻注意老师。下课时教师可拿出提前准备的小奖品，选出最听讲的几位同学给予奖励，那么，剩下没有奖励的同学，老师也要对他们进行口头鼓励，长此以往下去，学会注意到教学课堂的评价，会更加约束改进自己。2.英语的学习方式多层面总结。英语学习氛围分为很多阶段，比如读课文，认识单词，听写单词，口语表达。教师要注重这些方面的评价内容，可以先根据课程内容带领大家一步步完成这几个阶段的实施，比如再学习课程《Myfriends》的时候，教师先按照步骤带着学生阅读课文，然后教授新单词，听写单词，口语能力。然后教师根据这几个方面进行全面的总结和评价，例如那些学生阅读能力较好，哪些学生口语较好，将每一个学生的优点都评价到位，而没有被表扬的那些层面，学生就会因此想要主动去学习改善，想要做到全方位被表扬，这样，就提高了学生的主动性。3.英语考试。考试对于学生来说是不可避免的，但是教师可以利用好考试的总结性价值对学生给予形成性评价。学生考试考不好的情况常有发生，这时教师不应责备，而是应及时给予学生讲解。比如课程《Hello》中，小学生难免会出现单词拼写错误的情况，教师在此时及时指出错误，要求学生在此复习并给出答案，而这个时候，教师即可对学生进行表扬，让所以学生都知道，自己并不比别人差，以此激发他们的信息。总而言之，形成性评价不是单方面的评价，也不像试卷那样只在学期末对学生进行考分总结，形成性评级是多方位的，要帮助学生全方面的成长，认识自己的不足，更加了解自己，并在了解自己过程中改进自己。形成性评价是更加重视过程的一种教学存在。
参考文献：
[1]麻豆兰.小学英语形成性评价的设计与探究[OL].百度文库,2014.12.30
[2]向民高,向晓榕.浅谈小学英语形成性评价的实践探究[J].软件,教育现代化,2013(14):147-147.
作者:吕晶 单位:琅琊路小学分校天润城小学
