一、开展进入是英语课堂教学
教师在教学活动中应创设纯英语讲学，无论是与学生谈话还是进行英语教学，均是使用英语，在这样的环境下，学生耳濡目染，很容易就能听的懂教师的英语。当然，在这个过程中，教师应充分考虑学生的年龄与理解能力，刚开始应只是通过一些简单的、与课文内容相关的英语进行对话。同时，除了教师自身进行英语对话，应该鼓励学生能够将大胆说出英语，与同学、老师运用英语进行交流。如此一来，将英语作为课堂交流的重要方式，能够有效的促进英语在学生生活中的应用，促使学生接受英语，进行良好的英语学习。促使学生清楚的认识到进行英语学习是一件比较容易的事，淡化了学生学习英语的阻碍，促使学生得以快乐的进行英语学习。
二、诱发学生学习英语快乐情绪
大部分学生对自己的所学的英语都难宣之于口，尽管学生有丰富的英语知识，却难将其有效的表达出来。这样学习英语难以促使学生继续进行英语学习，即使学生的英语成绩再好，没有将所学的英语进行应用，无法促使学生进行有效的英语学习。尤其是对于小学生而言，没有及时的将自己所学的英语知识进行运用，学生无法意识到英语的用处，在一定程度上减弱的英语的作用，对此，笔者认为教师应充分诱发小学生学习英语的快乐情绪，促使学生能够有效的将自己的英语说出来，让学生不要怕出错。在进行英语教学中，教师可以让学生把所学的英语课文朗读与背诵，并理解意思。当然，除了在课堂上，教师还可以鼓励学生到操场上、在家里，在任何人多的地方进行英语朗读。如此能够促使学生的英语学习兴趣高涨起来，有效的增强了学生的英语学习信心，逐渐培养学生爱上朗读英语的感觉。例如，“Ourschool”、“Myclassroom”等教学中教师都可以让学生通过课堂学习，将其在操场等公共场所进行背诵。
三、在课堂教学机进行快乐教学
通过英语课堂调动学生英语乐学情绪，充分调动学生的英语学习兴趣，能够有效的强化学生的英语学习效果，这也是进行快乐英语教学的重要一步，对此，教师可以利用多元化的教学工具与有趣的教学方式调动学生的英语学习情绪。通过有趣的教学工具能够有效的吸引学生的注意力，积极投入英语教学活动中来。比如根据英语教学内容制作卡片、实物模型、图片等等，通过这些具体的教学工具促使学生更为有效的英语学习。譬如“Doyoulikepears?”的教学中，教师就可以通过制作苹果、香蕉、橘子等水果的图片让学生进行具体的认识。而在运用教学方式上，教师可以通过结合学生的实际情况与所要进行的教学内容运用教学方式，促使学生在进行教学活动的过程中快乐的学习英语。如同在“Myfamily”的教学中，教师就可以根据课文内容改编，让学生进行角色扮演。通过扮演活动中，学生不但能够有效的理解课文意思，同时调节了课堂教学气氛，让学生在愉快的环境下进行英语学习。
四、通过课后多元化练习快乐复习英语
仅仅是在课堂的英语学习学生很难有效的掌握英语知识，故而教师应注重对学生进行多元化的课后练习的引导。当然，学生进行课后练习应是具有丰富的趣味性，倘若太过枯燥无味的话无法促使学生能够坚持下去。于此，笔者认为教师可以充分结合对学生进行快乐英语教学的模式，让学生课后进行快乐的多样化英语练习。故而，教师应在课后为学生拓展与补充在课堂中所教的英语知识，特别是要将学生熟悉或感兴趣的知识融入进行。如此，不但能够有效的增强学生的知识水平，同时能够促使学生意识到学习英语的快乐。当然，教师除了在课堂教学之后为学生留下一些英语作业训练学生所学的知识，同时还要引导学生自己根据教师所讲的英语内容设计英语习题。而对于一些设计比较有意义的习题可以在班上进行展览，让班上的同学一起做这个习题。如此，不但能够有效的培养学生设计英语习题的能力，同时能够树立学生学习英语学习的信心，有效的促进学生的全面发展。而这也直接促使了学生有被动复习转为主动复习，而这个复习任务也成为了快乐的活动。
五、结语
进行英语学习本身就是一项快乐的活动中，由于应试教育的影响，教师只是以提高学生英语成绩为主要任务，而学生也只是为了在考试中能有一个好成绩而学习英语。这样的教学是畸形的，故而教师需注重进行快乐英语把教学。小学英语快乐教学在很大程度上培养了学生的英语学习兴趣，促进了学生更好的进行英语学习。这对于学生今后的英语学习亦有着重要的作用。
作者：夏阳 单位：内蒙古包头市铁路第五小学
