【摘要】现代社会发展迅速，科技的发展带动教学体系不断更新，教师能够借助更多的教学思想来帮助学生提升成绩和能力。网络环境的形成、科技的发展为学生提供了更多学习的空间和方式，以高效便捷的教学理念来帮助学生完成高效的学习计划。微课便是在这样的环境中出现，以简洁直接的方式为学生展开教学内容，从而加强学生对知识的理解与掌握。
【关键词】小学英语;微课;实践应用
微课教学是一种大型网络开放式的教学模式，具有资源网络化、环境虚拟化、教学个性化、学习多样化的特点，支持广泛的知识教学，与传统的教学模式具有较大的区别，给学生提供自主学习的空间，帮助学生展开高效的学习内容，对知识有一个系统地掌握。小学阶段是学生建设知识基础的时期，对于英语这类比较难度的科目，学生不容易较好的理解与掌握，教育部为加强学生英语教学的质量，对学生的课本内容进行了精炼，同时要求教师对学生进行综合能力的培养，丰富英语教学内容，主张趣味教学、开放教学、高效教学，因此作为一名小学英语教师，本人结合多年的教学经验，总结出一些微课教学方式，并进行一下论述。
一、妙用微课教学模式，拓展英语知识
小学阶段的学生在学习英语时会具有一定的困难，一方面是学生对英语的了解有限，不懂英语存在的意义是什么，导致学生失去学习英语的兴趣;另一方面教师受应试教育的思想颇深，重点针对课本知识教学，没有考虑学生的实际能力。因此面对这样的问题，教师需要借助微课教学的方式帮助学生，让学生能够集中注意力进行英语知识的了解，从而提升学习英语的兴趣。比如，教师在对《AtChristmas》进行教学时，可以给学生进行在线英语教学，让学生根据网络课程进行知识的拓展，了解英语方面的文化，逐渐体会英文语言的表达方式，针对这篇课文，教师可以在微课中融入外国过圣诞节的具体环节，介绍一些节日的由来和历史，这样不仅能够让学生对所做知识有更多的理解，还能够提升学生与英语接触的时间，让学生能够快速融入英语氛围，从内心上接受英语文化。微课教学能够提供多样化的英语知识，满足教师的教学要求。同时能够适合小学阶段的学生，逐渐积累自身的英语语感。通过观看与主题相关的视频来提升学生的英语学习兴趣，借助图片和音乐等载体来传播课程信息，不断丰富教学内容，让学生能够乐于接受英语知识，逐渐加强对英语的理解与感知。
二、妙用微课教学模式，有效突破难点
对于小学生而言，学生缺少自主学习的意识，并不能较好的发现自己的英语问题，也不能进行知识难点的总结和突破。面对这样的问题，教师可以借助微课教学方式，对学生的问题进行归类，对知识的难点进行系统的讲解，让学生能够逐渐进入到英语环境中进行学习，丰富自己的英语知识，潜移默化的突破自己。比如，教师可以根据不同程度的学生安排不同的课程教学内容，为学生寻找一些针对性的微课资源，让学生在父母的陪伴下进行学习，逐渐解决自己在学习中遇到的问题。或者教师可以通过试卷的测试来了解学生的情况，分析问题，将学生的不足之处进行总结，以微课的方式让学生进行高度学习，区分自己容易混淆的知识。微课还可以涉及英语教学的习题部分、预习部分、课程教学部分、复结部分、知识提升部分、提问与交流部分等等，让学生能够进行综合性教育，在实际学习中得到全面的知识巩固，在思考中进行独立学习的锻炼。这样的教学具有针对性，学生能够加强对知识的掌握，从根本上帮助学生解决实际问题，从而提升英语学习的质量。
三、妙用微课教学模式，提升英语能力
小学阶段的英语课本中包含着许多情景和故事，教育者可以借助课本内容来拓展学生的能力，将英语学习富有活力与生命，激发学生的学习热情。俗话说，兴趣是最好的老师，学生能够在兴趣的引导下逐渐拓展自身的英语能力，激发学习的效率。微课与多媒体视频教学结合能够吸引学生的注意力，逐渐锻炼学生的听力与口语，拉进与英语之间的关系，全面提升自己的能力。比如，在对英语课本中《Anewstudent》进行教学时，教师可以为学生准备一些相关的教学视频，让学生通过观看来了解这次讲述的主题内容，快速吸引学生的注意力。之后教师可以根据教学大纲内容进行知识的补充，让学生完全掌握英语知识点。由于教师普遍将学生的英语教育归于笔译，从而忽略了学生的口语和听力，为此教师可以通过趣味活动来拓展学生的听说能力，学生可以模仿微课教学视频中的语气，进行课文的朗读训练，逐渐进入到角色中，在反复聆听与训练中快速把握句子。这样的教学方式适应于小学阶段的学生，能够帮助学生快速理解教学内容，训练学生的听力和口语，帮助学生综合提升英语能力。总之，小学阶段的英语是学生建设知识基础的关键时期，教师需要借助学生感兴趣的方式展开教学内容，激发学生对英语知识的理解。微课是新时代背景下的一种教学方式，具有时间短、针对性强的特点，适合小学阶段的学生。多媒体视频教学与微课的结合能够激发学生的学习兴趣，有效的知识拓展能够让学生更好地明白英语文化，听说的训练能够让学生更好地建设英语基础。上述方式在实际的教学中能够提升英语效率和质量，教师们可以借鉴使用。
【参考文献】
［1］程巧妮．试论以故事为主题的小学英语教育［J］．中国高新区，2018(04):105．
［2］沈琰琰．小学英语教育教学研究年度综述———基于2016年《小学英语教与学》论文转载情况的统计分析［J］．小学教学研究，2017(04):12－15．
作者:郭雨晨 单位:江苏省徐州市铜山区刘集镇棉布小学
