摘要：信息时代，微信的广泛使用吸引了越来越多的教育界学者的关注，而借助微信的小学英语家校协同教育方面的研究较少。因此，探索了如何基于微信公众号进行小学英语家校协同教育。
关键词：小学英语；家校协同教育；微信公众号
1引言
随着现代通讯技术的发展，微信已经成为人们的常用的一款社交软件。人们借助智能手机，通过微信发送语音、视频、图片和文字等，与人分享信息和情感。微信使用的普遍性吸引了教育界的众多学者研究。一些学者纷纷将微信应用于学校管理层面的教育工作中。郭海蓉在高校学生、教师和教育管理工作者的实际需求的基础上，设计出了基于微信平台的一套数字化移动校园门户建设的方案。一些学者将微信具体应用到课程教学中。马春燕进行了利用微信辅助汉语口语课的教学实践，并分析了微信这一辅助工具的利弊。大部分学者将微信应用于家校协同教育中。章深婷，陶然开展了在微信应用于小学家校协同教育的策略研究。然而，基于微信公众平台的某一门课程的家校协同教育研究研究甚少，借助微信的小学英语家校协同教育在知网还无相关文献。目前主要是通过开通学校的微信公众号和建立班级和家长微信群的方式来开展小学家校协同教育，用得比较多的功能有发语音、文字、视频、图片和发朋友圈等。的信息主要是关于校园通知、动态以及学生情况的反馈等方面。各科任教师主要通过班级家长微信群和个人朋友圈学生该课程的学习情况，分享教学心得以及相关的前沿信息。班级微信群人多嘴多，科任教师的相关教学信息易被刷屏。在朋友圈信息，的文章篇幅和数量受限。另外科任教师多数情况下只是单方面的推送信息，不利于学科教师与家长间的交流，两者的互动性不够强。即使与家长在微信群公开交流，也容易暴露学生隐私。微信平台是由私聊、微信群、朋友圈、公众订阅号以及多种功能插件等主要功能模块整合而成。本文将基于公众订阅号研究小学英语家校协同教育设计。通过微信平台，个人和企业都可以建立微信的订阅号，每天群发消息内容给订阅的用户，并和用户保持即时交流。家长可以按不同分类按钮选择自己想要看的信息，也可以与教师私聊，保护学生隐私。因此，本文将立足于微信订阅号探索小学英语家校协同教育的设计。
2基于微信公众平台的小学英语家校协同教育的设计
根据2017版小学英语新课标，小学英语课程的总体目标是让孩子喜欢英语学习，并有浓厚的兴趣，要求学生多参与、多与人合作、有问题能主动寻求帮助。此外，还需要对异国文化习俗和风土人情有所了解。因此，培养学生英语学习的兴趣以及跨文化交际能力和运用英语的能力是小学英语教学的主要教学任务之一。因此结合小学英语学科教学目标并基于微信公众平台的小学家校协同教育的功能设计主要包含的内容是孩子的英语学习情况和英语学习习惯的培养和英语学习兴趣的培养与保持。小学英语家校协同教育订阅号设计，包括课堂动态，学生风采、信息共享、服务专区四个功能模块。
2．1课堂动态
课堂动态这一菜单下的子菜单主要有英语作业、英语课堂小结和每周总结，主要用来英语作业、相关英语知识点的总结等信息。英语教师可以每次课的英语课堂小结，以及重要的知识点的总结等。课堂动态意在让家长了解孩子课堂所学，督促孩子完成作业，并给孩子提供力所能及的帮助。
2．2学生风采
学生风采由我来读，我来写和我来演构成，主要内容是展示英语课堂上孩子的英语学习行为。具体做法如下：把每一次课上朗读好的，朗读有进步的学生的视频放到我来读这一栏；把每一次课上英语单词或字母或句子写得正确规范的，书写有进步的学生的作品放到我来写这一栏；挑选英语课堂上一部分师生表演或学生表演的视频上传至我来演这一栏。学生风采模块意在向家长展示孩子的课堂表现，了解孩子的英语学习兴趣，引导家长督促好孩子的英语学习习惯的培养等。
2．3信息共享
信息共享由考试成绩、错题汇集、家长培训和前沿信息构成。教师可以学生每单元和期中期末测试成绩、试卷分析、成绩分析、平均分以及易错题、需要注意的问题等，让家长一目了然，心中有数，并有针对性地指导孩子。家长培训主要是英语单词句子的朗读视频以、课文朗读视频和一些简短的简单的英文对话视频等，供需要学习的家长查阅；前沿消息主要是分享最新的英语学习和考试等相关的政策新闻等。
2．4服务专区
服务专区由互动交流、西方营养菜谱和课外时光构成。互动交流主要是对于英语科任教师与家长互通孩子家校英语学习情况及教师对家长的问题进行解答。西方营养菜谱这一栏主要是推送一些关于英美小学生饮食方面的知识，比如一日三餐的英文菜谱等，让家长了解西方国家小孩的饮食文化；教师可以在课外时光这一板块主要或推送一些英语文化背景知识、英语学习方法、英语练习题、典型例题等方面的信息。家长可以直接到课外时光找一些相关的习题对自己的孩子进行训练。
3结束语
打造具有英语学科特色的微信公众平台，使家长积极地参与到孩子的英语学习，并搭建教师和家长关于孩子的英语学习方面进行沟通和交流的平台，有利于帮助孩子培养英语学习习惯，保持英语学习兴趣，促成孩子身心健康成长。但是本研究只是基于文献研究的基础上，结合小学英语教学目标，分析了利用微信公众号开展小学英语家校协同教育的可能性和必要性，并初步设计了微信公众号的各个板块及组成部分。不过，由于研究的广度和深度还不够，推送的内容和形式不够完善；其研究结果还有待在实践研究中做调整或修改。
参考文献
［1］郭海蓉．基于微信平台的移动校园建设研究［J］．电子技术与软件工程，2018，（24）：47－48．
［2］马春燕．微信在汉语口语教学中的应用研究［J］．安康学院学报，2017，（06）：119－122．
［3］章深婷，陶然．微信在小学家校协同教育中的应用［J］．软件导刊（教育技术），2016，15（06）：71－73．
［4］杨小斌，彭超，杨静．互联网时代的家校协同教育实践探析［J］．基础教育研究，2016，（23）：14－19．
［5］杨小斌．互联网时代的十一学校家校协同教育实践探析［A］．互联网时代的教育发展———第十八届海峡两岸暨港澳地区教育学术研讨会论文集［C］．北京：北京市教育学会，2016：8．
［6］刘扬．基于微信的中小学家校协同教育的设计［D］．锦州：渤海大学，2016.
作者:廖海红 昌根花 单位:新余学院外国语学院
