【摘要】小学是我们每一个人快速学习成长的阶段，这个时期的学生学习内容基础简单，吸收能力强。如何培养出优秀的学生，需要教师培养学生的核心素养。在小学的英语教学中，不能把知识面仅限于书本上的知识，课外的训练实践也同样重要，需要改变传统的教学模式，制定出更适合学生学习的新型教学模式。
【关键词】小学生;英语教学;核心素养
小学是注重培养学生综合能力的阶段，要求学生在学习基础知识的同时更加注重学生自身学习能力的提高。我们所处的世界由于多种原因紧密地联系在一起，为了能够与不同的国家进行贸易往来，许多国家注重培养专业人才学习英语，而语言的学习是一个漫长的过程，在小学阶段就要注重对学生的培养。
一、小学英语教学现状
小学在进行英语教学时是在教室以老师讲解为主，通过教师的讲解指导学生学习英语。英语教师传授英语知识主要以课本为主，先通过对单词的讲解，让学生在认识单词的基础上再去学习文章，这样便于学生理解文章的意思及主要的表达思想。单词主要讲解的是单词的释义和词性，个别单词会讲到一些相似的词语或与之有关的词语。学生在认识单词的基础上，教师会通过讲解文章来加强学生对单词的记忆，单词的记忆力决定了能都理解文章的程度。学生能都认识以及会读单词之后，教师会让学生进行听力的练习，以及不断反复的背诵记忆单词，有时也会通过抄写的方式不断加强学生对单词的记忆。每周有一到两节固定的课程让学生对话，学习英文歌，以及了解西方国家的一些风俗习惯，通过这样的方式让学生学习英语。
二、小学英语教学中学生核心素养的培养
（一）思维创新能力的培养
智能时代的到来，为我们的生活带来了极大的便利，不论哪个时代都需要不断地创新，从生活用品到技术时时都在创新。处于小学阶段的学生，更要注重对思维创新能力的培养。虽然这个时期的学习学习的知识浅显易懂，没有中学的复杂，但这个时期是学生吸收能力较强的阶段。小学时期学生能够通过独立思考来解决自己所遇到的问题，他首先会读很多的自己感兴趣的书籍，当有了大量阅读量时，学生自己就有了对知识的理解，理解之后就会开拓自己的思维创新能力。在学习英语时，需要开拓激发学生的思维能力，在前期阶段，教师可以通过思维导视图来引导学生学习，可以让学生通过对单词的理解自己找出与这个单词相关的词汇和自己感兴趣的内容，只要是这个单词相关的内容等都可以让学生来归纳总结。在每周的一节课上，让学生自己去讲解分享自己搜集到有关英语方面的内容，这样就相当于每个学生最大化的了解学习了更多的知识，这样可以更有效地扩大学生的学习范围。
（二）语言能力的培养
每个人都认为母语简单易懂，因为我们身边的每一个人都讲着相同的语言，在这个氛围内学习语音就会轻松简单。但当我们接触除母语外的语言时就会认为语言很难学习，不论是词汇，拼写方式还是语法。有许多国家都在学习英语，我国也在学生学习能力很强的时期尤其是中小学开设英语课程。一门语言的学习，最重要的就是听和说，我们能听懂，会自己表达意思，能够交流这样才是学会了一门语言。虽然有大部分学生为了考试而勉强学习，实际上并没有学到有用的知识，也不懂得语法的变换，只会导致学生学习能力的下降。小学每周的英语课划分出了专门的听力课，学生在课上练习听力，通过放慢听力的速度和不断重复的播放听力内容的方式，让学生们能选择出正确的听力答案。在大量练习听力的基础上，通过学习英文歌，播放通俗易懂的英文短片动画，不同的途径可以学习到不同的内容，当学生们找到学习的乐趣，更容易发现什么样的方法让自己更容易的进入学习的状态。每个学生的理解能力，阅读范围等不同导致每个学生学习到的知识不同，学习途径多种多样也有很大的差异，只有学生能够自己找的适合自己的学习模式，才有利于学生更快地成长，教师能够做到的是，通过日常对学生的观察，让学生尽可能地找到对自己学习帮助最大的学习方式。
（三）专业英语知识的学习
中西方在经济政治等不同导致文化差异较大，西方文化背景知识会影响到学生对英文的学习。学习任何事物，只有在了解了历史背景下才有利于对所学习事物的理解。小学在完成对基本内容的学习之后，会集中学生通过实践的方式学习专业英语知识，专业的英语知识并不是让学生学习复杂生涩的词汇，而是注重学生对英语专业性上的理解，可以通过对日常接触到的用品用英语标注出来，学习英文小故事理解西方的文化，只有在了解了西方文化的背景下，再去学习英语相关的内容就会存在强烈的兴趣，甚至有些学生会主动去了解自己所感兴趣的知识，阅读量对于英语学习者来说同样重要。在有了知识背景下，学生需要学习相关的语法知识，大部分英语学习者表示语法在文章中的作用很大但是学习起来较为困难，英语其他的相关内容都可以通过图片、文字、动画较为容易的学习理解以及吸收，而语法就好比法律条文一样，没有任何的诀窍，是固定不变的内容，而语法又是学习英文很重要的一部分，虽然西方人在交流时也没有很注重语法，但是学好语法对每一个英语学习者来说更容易明白文章所表达的内容，也能更快更迅速分析句子的结构，这样就会减少由于陌生单词而影响到对文章的理解。
（四）综合能力的培养
在全民学习的时代，技术等先进设备更有利于我们学习任何我们想要学习的内容。时间充足的，可以选择上培训班、听网课，智能手机的普及也方便了我们每一个人，可以用手机下载相关软件，不断地寻找能够最大程度地帮助我们学习的软件。小学注重每一个学生的综合能力，综合能力更高的学生在将来可能会更适应这个时代的发展，有特长的学生对于学生的综合能力来说是加分项，在有自己优势的情况下也要加强其他方面的学习，有可能学生在其他方面可以做得更好，更能发挥自己的价值，实现自己的人生理想。综合能力并不是要求学生样样精通，而是要求学生在各个方面都达到一个标准甚至更为优秀，可以让学生全面发展，而不只是局限一个方向。学生的综合能力较强，就会更容易学习接受新事物，并且自己会主动探索自己感兴趣的事物，这样有利于学生达到对自身更高的要求。
三、结束语
学生学习任何知识都要从被动变为主动，只有这样学习能力才能不断提高。在学生控制力较弱的时期，父母和老师时时刻刻关注学生并且要起到对学生的督促作用，所以教师在小学学生学习的这个时期发挥着重要的影响作用。学习英语不仅仅是掌握大量的词汇，而是在记忆大量词汇的同时需要通过各种各样的方式不断地运用这些词汇，从真正意义上理解词汇的本义，才能灵活地运用词汇，达到学好英语的目的。
参考文献：
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［2］路向飞．打造优质教学，培养英语核心素养———浅析小学英语核心素养教学［J］．学周刊，2018，（01）：113．
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［4］浦晓懿．关注阅读能力，培养核心素养———小学英语阅读教学策略的研究与实践［J］．华夏教师，2017，（12）：41.
作者:曹小梅 单位:甘肃省通渭县贾家山小学
