摘要：为了改善我国小学生英语听力水平低、应用能力差的现状，文章分析了小学英语教学中提升学生听力水平的途径，包括教师对小学英语听力教学的重视程度；采用听说读写玩融合的多样化教学方法；在听力训练中渗透英美文化背景。
关键词：小学英语教学；英语听力；英美文化
当今时代，英语教育越来越被重视，小学英语教学水平和质量会对学生英语能力的提高产生直接的影响。然而，当前小学生的英语听力水平普遍偏低，许多学生在学习了数年的英语之后，却仍旧连简单的对话都听不懂，无法进行基础的英语交流。基于此，小学英语教学中急需加强对学生英语听力的培养。
一、提高对小学英语听力教学的重视程度
教师在开始新课的讲授时，可以先不直接展开对课文内容的讲解，而是先让学生听课文录音作答，让学生带着问题集中注意力去认真仔细地听录音，以此起到训练学生获取关键信息的能力。在听力训练环节中，教师不仅要布置听力训练题让学生去做，还要筛选一些各式各样如英语故事和日常对话、英文小诗、英文歌曲等符合小学生英文水平与心理特点的听力素材来对学生进行听力的拓展训练。教师应该将听力教学始终贯穿至英语教学的每一节课中，在有限的课堂训练时间里尽量让学生多听一些英语录音，一步步慢慢地培养学生听英语的良好习惯[1]。
二、采用听说读写玩融合的多样化教学方法
第一，听说结合。说是听的提高，只有具备了一定的听力水平，才可以说好英语。在小学英语教学环节中，教师可以针对单词、短语及一些简单的英语对话让学生在听录音的同时去模仿录音的内容。针对句式较长，或者是难度比较高的对话，教师可以以师生对话的方式，或者是提问的方式来帮助学生充分地理解听力素材。在练习听力的过程中，不仅要让学生模仿听力内容，还要能够根据听力素材展开对话，让学生的英语听说综合能力得到充分地锻炼。第二，听读结合。想要更好地提高学生的英语听力水平，不光要多进行听的训练，还要多结合读的训练。读是一个非常重要的语言输入方式，多进行英语阅读可以帮助学生积累丰富的语言知识，而模仿英语录音展开朗读能够有效地增强学生的英语语感，同时在朗读的过程中规范自己的语言语调。小学生的模仿能力正处在一个非常强的阶段，他们非常善于模仿课文录音，教师在对这一过程进行指导的时候，可以先引导学生从看文字材料进行跟读开始，然后再逐渐去试着不看文字内容跟读，最后再根据自己的语感及记忆和录音进行同步的朗读，通过循序渐进的方式，培养学生对英语语音和语调的敏感度，增强学生的英语语感。第三，听写结合。通过听写结合的练习能够有效地提高学生的英语听力水平。听写训练过程的训练强度非常高，它要求学生在短时间内同时运用到耳和脑，以及手和眼等多个部位，要保证能听懂，并在此基础上，以书写的方式将内容传达，同时考验了学生的英语听写能力及注意力的协调能力。教师可以借助日常的课堂教学环节展开基础字、词、句的听写练习，也可以在此基础上加大一些难度，比如，给学生设定一个语言情景或是语段，让学生结合自己所学来填补空白语句。第四，听玩结合。教师可以结合小学生的心理特性，在教学环节中融入一些听力游戏，以此来刺激学生的听力练习兴趣，从而实现寓教于乐[2]。
三、在听力训练中渗透英美文化背景
语言是文化的组成部分之一，只有对语言背后的文化背景有了充分的了解，才可以真正地学好一门语言。由于中西文化背景的差异，语言习惯也有很大的不同。例如，在听力题“选择恰当的答句”当中，当获悉同伴生病时，英美国家的人会先说“I′msorrytohearthat.”或者是“I′msorry.”，然而，中国人却不同，我们会直接表达自己的关心，若是在不了解英美国家的人的语言习惯的情况下，我们可能就不会选择“I′msorrytohearthat.”这一选项。所以，想要提高英语的听力水平，了解英美的文化背景是十分有必要的。教师在小学英语教学环节中，要适当地渗透英美文化，以此来帮助学生了解必要的英语应用知识，如英语中最简单的称谓语、英语中源于神话与历史的专有词汇、英语见面中的问候语、打电话的问候语等，从而让学生更好地理解英语[3]。
四、结语
小学英语教学是学生未来学好英语的重要基础，尤其是听力教学更是非常重要的教学环节。在小学英语的听力教学环节中，教师要科学有效地运用合理的教学方式，指导学生养成听英语的好习惯，并在教学中渗透英美文化知识，帮助学生更好地理解英语这一门语言，为学生未来的英语学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]胡小玉.浅谈小学英语教学中的听力培养策略[J].教育界(基础教育研究),2015(7):164.
[2]葛晓梅.浅谈提升小学英语听力教学的有效策略[J].教师,2017(4):52.
[3]雷笛.刍议小学英语听力教学现状及教学策略[J].校园英语,2016(31):178.
作者:刘婵兴 单位:广州市海珠区赤岗小学
