[摘要]足球运动是一项与身体部位接触较多的体育活动，也是一项具有强烈的对抗性的体育项目。足球运动具有趣味性较强、技术复杂、参与人数众多等特征，并且深受小学生的喜爱。在小学体育课堂开展足球教学有助于帮助小学生强身健体，同时还能培养小学生的团结意识与集团意识，还可以缓解小学生的学习压力和生活压力。本文从小学的体育课堂足球教学出发，进而一步步深入研究了新时期下足球教学的具体策略。
[关键词]小学体育;足球;策略
在传统的小学足球的教学模式中，教师往往比较重视对学生体育技能和知识的教学，导致体育课堂毫无激情、死气沉沉，学生也没有参与足球运动的动力与激情。所以，在新时期小学体育足球的教学中，教师要改进传统的教学模式，注重营造轻松、愉悦的教学氛围，坚持以学生为主体，培养学生对足球的学习兴趣和学习动力，使学生积极踊跃地投入到足球教学之中，这样才能使小学生体育知识、体育素养及体育技能共同发展。
一、巧用游戏，提升学生足球技巧
足球是一项十分讲究技巧的体育运动，但是并不是所有的足球技巧都适应于小学生的身心状况。教师在开展日常的体育课程足球教学时的一个关键问题就是如何巧妙的向学生传授足球技巧，使足球教学与体育课程强身健体的教学目标相结合。能否处理好足球技巧教学与学生的能力水平和兴趣爱好相结合，这都会影响到体育教师的教学质量。因此，教师在开展日常的体育课程足球教学时，要巧妙地运用各种技巧来教学，同时还可以结合一些趣味的跟足球技巧有关的小游戏来进行教学，吸引学生的兴趣，让学生在足球游戏中学习到了足球技巧又感受到了足球带来的乐趣，同时还提升了学生身体素质。在小学体育课堂足球教学时技巧妙教，比如：:在开展足球基础技巧的教学中，教师可以把颠球、掷球、盘球等其中的技巧融入到一个趣味的小游戏中。可以设计一款足球闯关游戏，在游戏开始之前学生先进行颠球比赛，要求每位学生同时开始颠球，锻炼学生力度和动作技巧，让学生在游戏的激烈竞争中学习足球技巧，颠球成功者才可以晋级到游戏的下一个游戏环节，进行下一个技巧的学习。这种利用游戏巧妙教学的方式能够让学生在游戏的吸引下走进足球教学，并在游戏中学习基本足球技巧，同时还能锻炼学生的身体，达到理想的小学体育足球教学目标。
二、团体训练，培养学生集体意识
足球运动是一项团队运动，在进行足球运动时，需要一个团队集体配合进而在团队相互配合中展现合作、拼搏、互助等良好的精神品质，这些品质也是小学生开展德育教学的载体。因此，体育教师在开展日常足球教学时，利用足球运动的团体训练，可以采取正反两方面的对比教学模式，一方面，正面教学可以激发学生之间团结互助、相互拼搏、携手共进的意识，同时也可以培育学生的班级集体感。另一方面，教师在进行反面教育的时候要敏锐的抓住足球教学中的反面教材，以此为出发点开展教学，让学生在错误中反思，在错误中寻找正确方法。教师在教学过程中，要充分利用好正反两方面教学的方法开展足球教学的团体训练，培养学生集体意识。比如：:教师在开展小学体育课程足球对抗赛课程时，根据学生的实际情况以十人每组进行简单分组，给出学生充足的时间让他们每一个小组成员去相互磨合，相互协作，互帮互助，寻找默契。然后，教师指定小组进行比赛，以两小组为单位进行比赛，在比赛中检验学生的团结战斗力，并给予优秀小组相应的奖品作为鼓励，同时对于团体意识差的小组给予相应的批评，让他们反思失败的原因，进一步领会团结协作的重要性，增强学生集体意识和团结意识。
三、战术趣讲，提高学生思维能力
学习足球运动的关键是学好足球战术，战术在足球运动的学习中占有关键性地位。然而，在传统教学模式下，部分老师会忽视足球战术的教学，这在一定程度上阻碍着学生学习足球运动。身为体育教师，在日常的足球课程教学中，要适当的为学生讲解足球运动的战术，不仅仅能丰富足球教学的课程内容，而且还能够开发学生的思维，锻炼学生思考问题的能力。教师在进行战术讲解的时候要做到趣讲，要用生动化、口语化的语言进行讲解，激发起学生的兴趣，让学生喜欢上足球教学这门课程。战术趣讲，提高学生思维能力，比如：在进行足球造越位的战术讲解的时候，教师首先可以用比较生动、活泼的相关小故事来告诉大家什么是造越位战术，然后在一步步深入到足球战术教学之中，通过故事的引导，教师还可以将战术与日常生活中的所见所闻相结合，这样更有利于学生的理解，挖掘学生学习知识的潜力，锻炼学生的思维能力。足球教学是小学体育教学的重要组成部分，教师在开展日常的足球教学时，要以学生和足球为切入点展开教学，在教学课程中可以巧用游戏，利于游戏的吸引力把学生带到足球的教学之中，提升学生足球技巧。同时还可以展开团体训练，培养学生集体意识和团结意识。教师在进行足球战术课程时可以采取战术趣讲，锻炼学生的思考能力，提高学生思维能力，使学生在日常的课程教学中不仅能够培养学习能力，还能提升综合素质。
作者:刘玉香 单位:山东省滨州市邹平县黛溪小学
