第一篇：小学体育高效课堂教学设计
自主教学已经在小学教育中深入开展，各科教学中都有显著的成效，也在不断的教学实践中总结了很多科学有效的教学方法。自主教学是以强调学生学习主动性为目的，以学生为主体展开一系列的教学活动。对教师和学生的重新定位是对教育改革成果最好的诠释。而对于小学体育教育来说，是实践自主教学最好的课程，其原因是因为小学生处于贪玩的年纪，更喜欢体育课的自由和课上玩的游戏。所以，将小学生体育课堂作为主体实践自主教学是有一定科学依据的。
一、自主教学的定义
自主学习是将学生作为主体，能够对学生学习的主动性进行充分调动，通过合理的教学方式使学生主动参加到教学活动中来，有效提升课堂教学质量及学生的学习成效。通过这种研究合作、自主的学习方法，能有效将学生学习的知识点牢牢掌握，对学生全面综合素质发展起到推进作用。
二、小学体育“高效课堂”中自主教学法的应用存在的问题
1.对自主教学的错误认识
由于传统的教学模式已经开展多年，对现代化教学还是有根深蒂固的影响，有些教师对于自主化教学方法还没有完全接受，所以自主教学有效的、全面的在学校开展还存在一定的困难。尤其是一些年纪比较大的教师对于自主教学的认识有些误会，教师在教学的过程中不能正常的、顺利地使用自主教学法，其表现的现象是小学体育教学课前设计中，教师会设定800米长跑等等，其目的是为了保障小学生健康成长。但有时会偏离小学生对于体育课的兴趣，使小学生减少了自主运动的意识，都是在教师强烈要求下完成的，最重要的原因就是体育课的安排项目不是小学生正常体力下能完成的，有些学生面对800米长跑显得有些吃不消，所以对体育课开始有消极怠慢的心态，直接导致了不喜爱运动，这样极大减少了“高效课堂”的创建。
2.对自主教学法缺乏实际性
有些体育教师在自主教学课堂上存在很大的随意性，对于自主教学的应用方法是利用本就存在的实际例子与现成的方法实施。这就导致了过程与实际情况不符。进而没有达到自主教学在小学体育课堂中应该达到的效果，使自主教学方法的认可程度下降，所以发展受到了阻碍。小学体育教师运用自主教学法在课堂上使用时，没有结合实际情况，使教学课堂用该教学方法不顺利，课堂教学质量下降，其具体的原因就是没有针对小学体育教学制定一套系统的自主教学方式。
三、小学体育“高效课堂”中自主教学法的设计与实践
1.培养学生学习体育的自主意识
要做到“高校课堂”首先要从学生的兴趣点着手，培养小学生在体育课堂上的自主意识。由于，小学生正处于贪玩、好动、对新鲜事物非常好奇的阶段，所以针对于小学生要有一套完善的教学方式。通过对小学体育课堂教学方法的不断实践中，可以得出，小学生在做准备活动时总是会做一些比较简单的动作，而运动的时间比较短。作为体育教师应该多注意学生的运动特点，在鼓励学生多做运动的同时合理分配运动时间。当正式开展体育课程时要分层次地进行活动，例如：可以现进行400米长跑热身，慢走5分钟，之后进行简单的游戏，并在其中将基本的体育活动融入游戏，使学生在游戏中锻炼了体育的基本动作。利用这样的课堂学习环节能够使学生在游戏中得到体育锻炼，在体育锻炼中游戏，增强学生对于体育课的学习兴趣，同时又达到了锻炼身体的目的。
2.制造轻松的体育课堂氛围
在小学体育课程中，教师要为学生营造一个轻松的课堂环境，在小学体育课堂中非常注重老师与学生的沟通，尤其是小学生年纪比较小，更需要在教师的指导下进行体育学习。例如：在《快乐的小兔子》这一课程进行时，要充分调动小学生好玩的心理，老师先带领学生做好热身运动之后，进行基础的跑步训练400米，慢走5分钟之后，进行快乐的小兔子游戏。教师先给学生讲小兔子的故事，进而增强学生的游戏兴趣，然后教师教学生跳小兔子舞，跳跃、翻滚。接着让学生四列横队集合站好，跟着教师做小兔子舞。随后教师可以让学生进行跳跃比赛，让学生把自己想象成一个个可爱的小兔子，四组成员进行跳跃翻滚前进接力赛。教师在教学的过程中通过主体情境教学的导入，营造了良好的课堂氛围，激发学生对体育活动的兴趣，有效提升了学生参与体育游戏的积极性，在游戏的过程中使学生掌握跳远动作的要领是这节体育课的教学目标，这能提升学生的跳远技能，对学生灵敏程度、力量与动作协调性上的锻炼有很大的帮助，对于集体活动还能培育学生团结协作的优良作风。在学生进行一系列的活动时，教师都要参与其中，对学生的动作做出正确的指导，多跟学生沟通并保证游戏进行中学生的安全。最后用激励性的语言对本节体育课总结，在小学体育课堂的自主教学法的设计与实践中，要牢记与学生实际特点相结合，运用科学有效的教学方法，真正打造出“高效课堂”。高效课堂是一种全新的、积极的教学手段，这种教学方式带给学生和教师全新的课堂体验。当然，随着教育事业的不断发展，小学体育教学也要跟上时代的脚步，在教学实践中不断完善自主教学方法，将传统教学与现代教学完美结合，从而使学生对体育课堂充满兴趣，又在体育课堂中得到身心和身体的锻炼。体育教师要做到每个教学环节都精心设计，合理安排，达到体育课堂的教学目的，成为“高效课堂”。
作者：周新 单位：江苏盐城市五星小学
第二篇：农村小学体育课堂教学低效行为及改进
摘要：
小学体育教学是现代社会所关注的重点，而如何改进农村小学体育课堂教学的低效行为，从而提高课堂教学效率和质量，是体育教师在教学过程中不断探索和改善的问题。下面结合实际体育课堂教学，简要谈谈农村小学体育课堂教学中的低效行为及改进策略。
关键词：
农村小学；体育教学；低效行为；改进策略
一、农村小学体育课堂教学的低效行为
1.课前准备不充分
体育课不同于其他课程的教学，它在教学过程中需要借助大量的教学器材和足够的场地来完成。体育教学中，教学场地大小、器材数量及学生人数都对体育教师的教学方法和教学效果有着一定的影响。如果教师在课前对教学器材准备不够充分，将严重影响体育课堂教学效率，如，体育课堂上，教师让每个学生都拿一根跳绳进行练习，结果却有几个学生说没有分到跳绳，这时教师就不得不暂停课程去器材室给学生拿来跳绳，然后才开始练习指导。
2.教学重点不突出
教学重点是课堂高效完成的基础，缺少教学重点的课堂犹如一盘散沙，失去了教学的真正意义，如果教师在课前备课没有依据教学内容划分出教学的重点，只会导致体育课堂变为活动课。比如，教师在篮球课堂教学中，做好准备活动之后，组织学生进行运球、投篮与传球等练习，然后将学生分为小组进行比赛。只见学生在课堂上时而运球、时而传球或投篮，期间每个技巧的练习时间都所差无几，也就没有明确的部分进行重点练习，以至于一节课下来，学生都只是知道这一节体育课练习了哪些项目，却不清楚具体学到了什么。
3.教学内容选择缺乏针对性
课堂教学是所有教学环节的有机整合，每一个环节都是至关重要的，因而教师在教学过程中要避免忽视其中的任何一个环节。如，在技巧课的初始时间里，教师组织学生做“贴烧饼”游戏，期间学生不断奔跑和追逐，喝彩声与加油声连绵不绝，但在游戏结束之后，教师却又将学生进行重新分组开始新的练习，这样一来，导致前后两个环节没有紧密的联系，针对性也就大打折扣。小学体育课堂中，教学游戏作为活跃课堂气氛的重要手段，需要教师充分发挥其效用，而不能仅仅考虑它的原始作用，更多的是要挖掘它的课堂价值。
4.教学管理能力不够
教师在加强学生进行自我管理的过程中，需要充分认识到小学阶段的学生正处于发展时期，他们需要我们正确的引导和教化，以此促进其身心的全面发展。比如，教师在进行体育教学时，为学生准备了许多教学器材，如，篮球、跳绳、毽子等，这一教学目标是让所有学生都进行活动和练习。结果学生在教师说完自由选择器材练习之后，全都一窝蜂地冲到运动器材前抢夺器材，但由于某一器材数量不够而导致学生之间发生了争吵和不愉快，而有的学生就独自走到一边自己练习，教师在此过程中管得了这里却顾不上其他的。这样的情况无疑接近于放羊式的教学，虽然教师充分尊重了学生的主体地位，设法培养他们的自我管理和自律能力，但其中却不断有问题显现出来。
5.教师教学方式不够灵活
死板的教案是无形的手，支配着教师的课堂教学和学生的学习活动。小学阶段的学生缺乏一定的自我约束和管理意识，他们在学习过程中容易犯这样的错误或是那样的毛病。这就意味着课堂教学中教师的教学容易受到许多方面的影响，尽管教师提前做出了很多的准备，也难以完全预计课堂教学中可能会发生的一切。
二、农村小学体育课堂教学低效行为的改进策略
作为小学体育教师，我们要为每一堂课做好充分的准备工作，对教学器材和场地等加以充分准备和筛选，并在每一堂课前制订与教学内容相统一的教学目标，并从中衍生出教学重难点，以便根据教学重难点设置有效的教学环节，使学生能够真正地学有所获。与此同时，改变以往传统单一的体育课堂环节，在课堂上增设与教学内容相关的课堂游戏环节，以此激发学生学习兴趣，使其能够积极主动地参与到体育教学中来。例如，我在教授“前滚翻”一课时，组织学生先进行“看天”和“看谁做得快”的小游戏，游戏中隐含了完成前滚翻所要具备的低头和团身动作，以此为前滚翻这一教学环节做了有效的铺垫。课堂游戏在启发学生的同时，有针对性地完成了教学内容。而作为教师最重要的是要辩证地看待教学活动中学生的主体地位和自身的主导作用，学生只有在我们的正确启发和引导下，才能够更好地实现自我管理，从而提高自律能力。由于小学生年龄较小且不善于表达，因而在授课时，教师要学会聆听和吸纳学生所反馈的信息，并灵活加以处理和引导。
总而言之，要提高农村小学体育课堂教学效率，教师需要花更多的时间进行摸索和研究，与此同时，在充分遵循教学原则的基础上，运用不同的教学方法和风格，并根据小学生的学习特点和身心发展规律，制订合理有效的课堂教学环节，从而避免低效课堂教学行为。
作者：顾安兵 沈仪 单位：江苏省扬州市江都区樊川中心小学 江苏省仪征市实验中学
参考文献：
［1］杨兢兢.小学体育教育中值得注意的几个问题［J］.才智，2014（27）.
［2］吴春明.小学体育教学研究综述［J］.科教导刊（下旬），2016（5）.
第三篇：小学体育高效课堂应用
摘要：
新课程改革标准明确指出：小学体育教师要转变传统的教学观念，树立以学生为中心的思想，从学生的综合素质发展出发，创设多种有吸引力的教学方法，激发学生体育锻炼的积极性，使体育教学在学生的积极参与下获得较高的教学效率。
关键词：
小学体育；课堂教学；参与性
随着新课程改革的不断推进，教育教学改革势在必行，小学体育教学也要响应课改的要求，教师要对传统的教学观念、教学方法进行改革，积极树立以学生为中心的教学观念，通过对教材内容、教学方法等进行改革，以多元化的教学方式激发学生参与体育锻炼的积极性，实现教学的有效性。
一、教材内容的多元调适
教材作为开展教学活动的主要依据，是教师活动的指向标。但是，现阶段的小学体育教材多站在理论的高度对教学进行论述，缺乏一定的实践基础和现实性，且教学内容比较单一。因此，教师要对教材中的部分内容进行适时调适，将学校和学生的体育锻炼实际情况融入教学中，实现理论与实践的结合。比如，教材中对短绳的基本玩法做了论述，但是这种论述比较单一，与学生的生活实际有一定的差距。此时，教师可以发挥学生的主观能动性，让学生自主探讨短绳除了跳之外，还可以做什么。有的学生说可以摆成方框来玩“跳格子”，有的学生说可以用短绳来玩“抓尾巴”，还有的学生说短绳可以用来绑腿，做“两人三足”游戏……教师通过调动学生的想象力和参与性来实现教材内容的扩展，这不仅可以激发学生学习的积极性，更可以培养学生的创新能力和思维能力，提高教学质量。
二、选取有趣的体育游戏，激发学生的体育学习兴趣
教师在开展体育教学活动的时候，需要从学生自身特点出发，将学生的学习兴趣作为开展活动的出发点。因为，当一个学生对所开展的体育项目感兴趣的时候，他们就会主动地投身于体育学习之中，而且在学习过程中，他们所完成的体育动作的质量也就会很高。反之，如果一个学生对体育学习没有兴趣，体育活动不但不会起到锻炼身体的作用，甚至会使学生对体育产生厌倦心理。爱玩是学生的天性，因此，教师可以在传统的体育活动中加入一些符合学生发展需求的小游戏，来激发学生的体育学习兴趣。而且，游戏一般带有竞赛性的特点，学生在游戏中可以培养自身的竞争意识。比如，学生在800米耐久跑的时候，常常是跑完就完，将跑当做一种任务，而不是一项锻炼。此时，教师就可以将800米耐久跑改为接力跑，将学生分为两组，每组学生分成两队站在操场的两侧，两组学生进行环状接力跑，这样学生不仅精神十足，在玩中完成了教学任务，更可以调动他们的竞争意识和教学参与性。学生在游戏中了解到体育应怎样学、怎样练，这样有利于教学效率的提高。
三、采用电教手段，逐个突破教学难点
在小学体育教学中，由于体育课的课时有限，学生在有限的时间里只能学到基础的简单的体育知识和技能，对于那些难以实际模拟的体育动作，教师不能真正对其进行模仿，加之学生想象能力有限，对于这些难点知识，教师讲解得过且过，学生听得不知所云。这样，教师即便完成了教学任务，但是这种简略的讲解对学生体育技能的培养有一定的影响。比如，在体育教学中有很多翻、滚、跑的动作，这些动作是瞬间完成的，学生不能很清楚地观看到这些技术动作是如何完成的，动作要领是什么，更不用说学生自主对动作进行模仿，内化为自身的体育技能了。这时，教师可以利用多媒体声像并茂的特点，将枯燥、难懂的平面教学内容立体、生动、形象地展现在学生面前。教师可以通过视频播放来对有难度的技术动作进行分解或者对慢动作介绍，使学生对此有一个直观的认识。在进行前滚翻教学的时候，我就常常利用多媒体将蹲撑、两手撑垫、曲臂、低头、两腿蹬地、提臀收腹、团身向前滚翻等一系列动作要领利用多媒体进行分解，并对某些重点动作进行定格重点讲解，将动作进行一一讲解，实现化难为简，降低教学难度，使学生直观地学到有用的知识，提高学生动作技能。
四、促进歌舞与体育相结合
传统体育教学只是将与体育有关的基础知识和基本动作、体育锻炼方式进行讲解、练习，学生对这些内容已经在长期的学习中有了一定的了解，久而久之，会感到体育学习很枯燥。这时，教师就可以将舞蹈、音乐引入体育教学，实现学科整合。这不仅可以活跃课堂气氛，使学生在愉快、轻松的氛围中，享受到体育锻炼的乐趣，还可以培养学生的音乐节奏感和体育动作的协调性，使僵硬的体育动作变得柔和、标准。这在一定程度上实现了美与体的结合，提高了学生的综合素质。
综上所述，实现小学体育高效课堂，教师需要转变教学观念，对教材内容进行扩展，实现教学生活化，将游戏、多媒体、舞蹈等引入课堂，增强体育锻炼的趣味性，以此调动学生体育锻炼的积极性，提高教学质量。
作者：肖奇勋 单位：湖南省衡阳市祁东县白鹤街道办井泉小学
参考文献：
［1］李颖.浅谈如何实现小学体育教学的高效性［J］.学周刊，2016（8）.
［2］王森楠.小学体育高效课堂教学探索［J］.亚太教育，2015（16）.
第四篇：小学体育篮球课堂游戏教学应用
摘要：
为了增强青少年儿童的体质，在体育课程中教师需要保证学生的参与效率。篮球作为深受广大学生爱戴的运动项目之一，在小学学习阶段常与游戏教学法结合展开具体的教学活动。体育游戏因为内容丰富多样、形式轻松活泼，能够很好地抓住学生的兴趣所在，提升学生对课堂教学内容的学习兴趣。
关键词：
游戏教学法；小学体育；篮球课
一、选择和创编小学篮球课堂游戏的原则
近年来随着课程改革的推进发展，学生综合素质的培养在义务教育小学阶段越来越受到重视。特别是我国青少年儿童的身体素质呈现逐年下降趋势，因此在小学的体育课堂中教师更要注意使用恰当的教学方法，以提升学生在课堂中参与学习的兴趣，逐步提高学生的身体素质。游戏教学法，因为其内容丰富多样，授课形式轻松活泼，而深受学生的喜爱。在小学体育课堂教学当中，正需要通过各种体育游戏将学生的注意力吸引到课堂之上。游戏教学法与小学体育课堂教学的结合，能够有效提升学生的学习效率。那么，在小学体育篮球课堂的游戏设置中，我们需要遵循怎样的原则呢？
1.游戏中要有篮球元素的参与
这个是篮球游戏设计的基础要求。游戏的设置不一定完全按照篮球的运动规则，可以只截取如：运球、投篮、转球等基本篮球玩法进行游戏的设置。如果游戏中没有篮球元素，则在篮球课堂教学中使用的意义就会明显降低。
2.趣味性与竞争性并重
在进行游戏设置时，除了要将篮球元素涵盖在内之外，最重要的原则就是抓住小学生的心理和兴趣特点，设置符合小学生认知的趣味性游戏环节。除了要具备趣味性外，游戏还应该具有竞争性。刺激学生的求胜欲，在游戏的参与过程中表现得更加积极，从而达到游戏教学的目的。
二、游戏教学法在篮球课堂中的具体应用
在小学篮球课堂教学中，游戏教学法的运用一定要结合课堂的实际教学环节进行合理安排，才能达到最佳的课堂教学效果。
1.在课程的活动准备阶段
学生需要先进行充分的热身活动来保证在课堂教学的体育活动中不造成身体损伤。在这一阶段的游戏安排不宜太过激烈，例如：可以将学生两两分成一组，交替进行抱球蛇形接力跑；或者将全班统一分成几个小组，先进行篮球的传球热身活动等等。这样舒缓的热身项目，能够很好地帮助学生在生理和心理上做好篮球课堂学习的准备，帮助老师有效过渡到课堂的正式教学中。
2.课堂内容教学阶段
在小学篮球课堂教学过程当中，学生需要学习的主要内容就是篮球运动的基本功。因此这一阶段的游戏设置，主要就是为了让枯燥的动作练习变得有趣味性，提升学生主动学习的热情和兴趣。例如：（1）一人运两球。给学生提供足够的篮球，规定好运送路线，计时60秒看学生一人运两球最多完成多少次。（2）投篮升级闯关。将学生平均分配成几个小组，进行投篮比赛。每关球篮高度都会有一次上升，且每人只有一次投篮机会，投篮失败即视为淘汰。当一组人数全部被淘汰之后，剩下的小组中人数最多的小组为获胜组。
3.在课程结束阶段
课程学习结束之后，教师可以进一步利用体育游戏对学生的单项或多项身体素质进行训练。例如：（1）多级蛙跳接力。将小组同学随机分为4棒，每一棒背捧篮球进行蛙跳接力，完成后下一棒逐步减少屈腿程度。但整节课的高度集中练习，在课程要结束的时候一定要再次让学生集合到一起进行放松性的训练游戏。（2）谁是卧底游戏。选4到6名学生手持篮球站立，在篮球的背面贴上篮球训练相关的词语信息。让挑战的学生根据提示推断出谁是卧底，并将其手中的篮球击落。如果错误则要举着击落的篮球绕球场跨步慢跑一周；如果猜对可以指定下一次的卧底题目。
三、游戏教学法在篮球课堂教学中的作用
游戏教学法在小学篮球课堂上被广泛应用，为我们的课堂教学注入了更多新鲜活力。那么，具体都带来了哪些积极作用，需要我们在接下来的教学活动中继续发扬和保持呢？
1.激发和调动学生的学习兴趣
这也是我们在教学中运用游戏教学法最主要的教学目的。通过轻松活泼的游戏内容，让枯燥乏味的体育练习被包装得吸引眼球，让学生主动投身到课堂学习氛围当中。为了继续保持这一效用，老师应该随时关注学生的兴趣变化，结合时下流行的大众游戏项目对课堂游戏进行创新和改造。
2.有效把握课堂节奏，控制学生运动量
通过游戏调动学生学习的热情，并不是让学生整节课都处于高强度的运动训练中。通过不同阶段游戏项目的合理衔接，可以有效帮助老师把控课堂教学节奏，帮助控制学生在课堂上完成合理地运动量，更健康合理地进行体育项目的学习与练习。
3.通过游戏减压，同时对学生进行德育教育
在体育课堂中的游戏，可以在课堂节奏中让学生逐渐放松，专心在玩乐中收获知识。同时这些课堂游戏和能够很好地锻炼学生的协作能力、意志品质力等，也可以从侧面对学生进行德育。
作者：张彬 单位：广东省深圳市松岗沙溪小学
参考文献：
［1］王炜.试论游戏教学法在小学篮球教学中的应用［J］.青春岁月，2011（16）.
［2］陈科.浅谈游戏教学法在小学体育课堂教学中的应用［J］.学苑教育，2013（12）.
第五篇：小学体育课堂教学探讨
摘要：
回顾以往传统的体育教学，教师往往容易忽视对学生体育综合素质的培养，没有实现减负增效，也就难以满足符合新时代特色的教学需求。小学体育课堂进行有效教学的前提是不失时机地激发学生学习兴趣，调动其主观能动性，使其积极地参与到体育教学活动中。立足于小学体育教学，从体育课堂教学实践出发，并结合自身教学经验谈谈对小学体育课堂教学的一点体会。
关键词：
小学体育；教学有效性；教学质量
一、提高小学体育课堂教学有效性的重要性
近年来，广大小学体育教师越来越重视课堂教学的有效性，在此过程中他们也在不断提出相关的优化过程和改进方案，并采取了相关的有效措施。小学阶段的体育教育是学生学习体育知识和练习体育技能的基础，而提高小学体育课堂教学有效性对增强学生身体素质、提高其体育技能起着尤为重要的作用，也是实现教育改革和素质教育的关键。
二、提高小学体育课堂教学有效性的策略
回顾以往传统的体育课堂教学，学生的主体地位难以得到充分体现，而全新的教学模式则重点强调学生的主体作用。教师与学生都是教育活动中最基本的要素，他们共同构成了教育活动的主体，无论是传统教学模式，还是全新的教学模式，教师在课堂教学中都起着主导作用。这就要求每一位小学体育教师都要具备扎实的体育技能和良好的职业素养，在教学过程中不断更新自己的教学观念，发挥自身课堂教学设计者与主导者的重要作用。
1.精心设计课堂教学内容
体育课是锻炼小学生身体的主要方式，然而在实际教学过程中，由于体育训练较为枯燥乏味，以至于他们在体育课中表现得不够积极，也就谈不上通过体育训练来提高身体素质。体育教学本身是一件很有趣的事情，作为小学体育教师，我们在教学过程中要善于寓教于乐，从而实现高效化的课堂教学。因而在平时的体育教学中，教师需要对体育技能进行分解和简化，并从学生的学习特点和兴趣爱好出发，借助声情并茂的语言讲解，以此激发学生的学习兴趣和热情，使其积极主动地参与到体育技能的训练中。
2.优化教学过程，提高教学质量
教学过程的最佳状态是运用较少的时间达到最好的教学效果，因此，作为小学体育教师，在教学过程中要科学合理地选择课堂教学内容、教学手段、教学方法及教学目标。由于小学生年龄较小，他们对学习体育的重要性没有足够的认识，学习过程中注意力容易分散。因此，作为小学体育教师，我们在教学过程中首先要确定好教学目标，突出课堂教学的重点，把有限的教学时间都运用到重点需要教授的部分，当然前提是要充分了解小学生的学习能力和学习状态，在教授了相关的体育技能之后，教师要鼓励学生自主练习，在调动其主观能动性的基础上培养其自主学习能力。每个人都是不同的个体，教师要充分尊重每一位学生的差异性，保证全体学生都能进行足够的体育锻炼。
3.科学安排课堂教学时间
一堂小学体育课的教学时间是四十分钟，教师能否充分把握这有效的时间，做到张弛有度，对课堂教学效率的高低起着决定性的作用。一般而言，体育课的前二十分钟是教学的黄金时间，因为在这段时间里学生比较活跃，注意力相对集中，且经历充沛，学习状态和效果也是最佳的，而之后的二十分钟学生就会感到疲劳，此时他们的学习状态和心理状态较差。因此，教师要充分利用黄金时间教授相关的体育技能，待学生在经过黄金时间的学习产生疲劳之后，教师就应该适当地穿插一些简单且有趣的课堂游戏，如“萝卜蹲”“青蛙跳”“两人三足”等趣味性的游戏，以此在锻炼学生身体的同时，使其深刻感受体育学习的乐趣。
4.推行合作式学习
合作式学习在课堂中可表现为师生、生生的互动与合作，其开展前提是教师必须充分了解学生的身体素质及学习差异，以便开展科学合理的合作式学习。合作式学习能使学生积极主动地参与到学习中，并在合作中有更多的机会去充分展示自己的学习成果，相互间取长补短，从而使他们在合作式学习过程中获得自信心并乐于学习体育技能。与此同时，在分组过程中，教师还要考虑学生之间的差异性，避免差异较大的学生分到一个小组，以免学习能力较差的学生跟不上练习进度而丧失学习信心。如，在教授篮球技能时，教师可以在讲解和演示基本动作之后，按照篮球比赛的人数标准将学生分为不同的小组，让他们在相互指导与合作中完成练习。
总而言之，小学体育教学的有效性离不开教师科学合理的教学方法，因而作为小学体育教师，我们在教学过程中要精心设计课堂教学内容并优化教学过程，同时注重安排每一堂课的教学时间，必要时推行合作式的练习方式，在发展学生的同时，使自身教学水平和专业技能得到有效的提高。
作者：宋碧辉 单位：江苏省宜兴市悲鸿实验小学
参考文献：
［1］袁敏.提高小学体育教学实效性的几点探索［J］.中国科教创新导刊，2011（24）.
［2］颜艳.小学体育教学的新探索［J］.新课程学习（上），2011（7）.
［3］邱云华.浅析当前小学体育的有效性教学［J］.体育世界（学术版），2011（5）.
第六篇：小学体育课堂信息技术策略
摘要：
信息技术以日新月异的速度向前发展，人们生活的方方面面都离不开信息技术，小学体育课程如何在教学过程中引入信息技术，优化教学质量，值得每一位体育教师思考。教师应善于利用多媒体信息技术，为学生分解体育动作，激发学生体育情感，解决体育教学矛盾。
关键词：
信息技术；小学体育；制作课件；分解动作
随着新课程改革浪潮的迅速推进，越来越多的学科开始在课堂教学中引入先进技术，以适应新课程教研需求。小学体育教师要自觉更新知识，紧跟新课改步伐，巧妙应用先进教育技术促进教学质量的提升。多媒体信息技术的快速发展为提高小学体育教学质量提供了新思路，教师要使用信息技术优化体育课堂模式，利用多媒体网络整合教学资源，打造体育高效课堂。下面阐述一下信息技术在小学体育课堂中的具体应用。
一、课件分解动作，辅助技能教学
过去的体育课堂，大多是教师边示范、边讲解，小学生认知水平和学习能力有限，很多时候学生还没有看清楚，教师就开始做下一个动作。等到教师发现学生动作不规范时，就需要重新做一遍，不仅耽误教学进度，也不利于学生消化动作。现代信息技术以灵活多变的动画、鲜明的图像、生动的画面著称，教师可利用这一特征，将所要教学的技能制作成课件，让学生借助课件学习。例如，在篮球投篮姿势教学过程中，教师可制作课件，利用视频、图像将右手投篮动作分解为球离手动作要领、架球技术动作、抛球技术动作等几个步骤。教师先在多媒体教室内为学生播放这些分解动作，一一讲解，让学生看清楚投篮动作的技术细节，准确建立投篮概念。学生掌握分解动作后，教师再安排学生上场练习。学生练习过程中，教师可做出记录，对于个别动作不规范、技术不到位的学生，教师可将课件拷贝给学生，让学生在课下根据课件内容继续练习。体育运动中有很多腾空、高速翻转的动作，教师示范这些动作时，小学生很难将瞬间完成的动作看清楚，教师过多的示范、讲解有时会让学生产生错误认识。借助多媒体信息技术为学生分解难讲、不好示范的动作，能帮学生快速建立动作表象，降低学习难度，加深学生对所要学习技能的理解。
二、播放生动图像，激发体育情感
小学生爱玩爱闹，上课时不容易集中注意力，想让学生全神贯注于教学内容，教师必须另辟蹊径。现代信息技术手段活泼生动、灵活多变的图像功能能营造新颖有趣的教学氛围。体育课堂教学中，教师适当使用多媒体为学生播放与体育有关的视频、音频、图像，能满足小学生求新的心理特点，使教学活动在轻松愉快的氛围中推进。2016年里约奥运会刚刚过去不久，无数中国体育健儿在赛场上奋勇拼搏，连创佳绩。这些体育健儿无一不展现了运动的力量，无一不代表了健康向上的体育精神。残奥会上，我国残疾人运动员不断超越自我，连登奖牌榜，让世人震惊。这些体育案例，都是绝佳的教育素材。小学生正处在人生启蒙阶段，素质教育观下倡导德、智、体、美、劳全面发展的人才培养目标，教师要适时抓住时机，为学生播放一些体育健儿在赛场上勇敢拼搏的比赛视频，使学生在生动直观的视频中领悟奥运精神，让学生体会更快、更高、更强的运动精神，激发体育情感。体育课不能一直向学生灌输知识，教师要根据小学生的学习特点和心理特点，利用多媒体为课堂增强趣味，引起和保持学生体育兴趣，激发学习热情。
三、对比技术动作，提高分析能力
信息技术功能多元，教师要善于发挥多媒体信息技术的优势，提升体育教学质量，促进学生体育学习效率的提高。以往的体育课堂上，教师组织学生学习体育动作，安排几场体育比赛，学生在操场上确实是尽情放飞自我，却没能提高学习能力。很多学生将体育误解为比力气、争力量的运动，教师要仔细思考，如何在课堂教学中提高学生分析和解决问题的能力，促进学生学习效率的提高。通过制作课件，将错误动作和正确动作放在一起对比，可化动为静，增强学生感性学习认知，促进分析问题和解决问题能力的提升。例如，在“跨越式跳高”教学过程中，教师可给出几组跨越式跳高的模拟镜头，让学生分为小组，观察这些跳得好的、较好的、一般的、较差的几种情况，想一想助跑、起跳、腾空、过竿落地等动作需要注意哪些问题？然后小组讨论分析，向教师汇报结果，教师再带领学生总结跨越式跳高的技术要领。教学时，先让学生观看课件，为学生逐步演示成功与失败的动作，让学生比较分析，在脑海中形成动作概念。教师可在失败的动作中加入一些特别的音乐，让学生一听就知道动作不规范。学生对比正确动作与错误动作，在比较分析中学到有关知识，掌握学习方法，学会发现问题、分析问题和解决问题。利用信息技术优化小学体育课堂教学势在必行，每一位体育教师都要紧跟先进教育技术发展步伐，不断更新体育教学手段，促进小学体育教学朝着更快、更高、更强的方向发展。
作者：朱天钰 单位：江苏省靖江市西来镇土桥小学
参考文献：
［1］褚峰.让信息技术为体育教学服务［J］.中国信息技术教育，2010（8）.
［2］胡含宇.信息技术，借力三分给体育［J］.中国信息技术教育，2009.
第七篇：小学体育课堂教学初探
体育在小学素质教育中具有不可替代的作用，为培养学生积极向上的进取精神，增强学生的体质发展，成功完成小学体育教学的教学目标，小学体育教师应该更新自己的教学理念，扭转传统体育课堂枯燥无味的现实，优化课堂教学方式，改进陈旧落后的教学手段，给每一个学生全新的学习感受。本文通过结合自身的教学经验，就更新理念、优化课堂、准确示范、巧设游戏四个方面探讨提高小学体育课堂教学效率的方式方法。
一、更新理念
受应试教育影响，我国小学教育体系对体育课程给予的重视不够，导致小学体育教师在课堂教学时缺乏认真备课，创新教学方式的热情。但提高体育课堂教学效率的重要突破口正是在教师身上，小学体育教师绝不能自暴自弃，而是要不断学习，提高自己的专业水平和教学技巧，扩充自己的知识储备。除了在体育知识方面进修学习，更要广泛摄取其他学科的知识，从其他学科中获取教学灵感，汲取自己需要的营养，将理论与实践相互结合，提高自己的教学水平，激发学生对体育活动的热爱。其次，教师也要更新自己在教学目标、教学重心、师生关系方面的理念。传统体育教学活动只是做基础的体能训练，枯燥的技能训练再加上理论指导，以至学生对跑圈这种基础训练学习热情低下，教师在教学过程中要充分考虑学生的学习主体地位，以及学生传达出的学习愿望，创新教学方式，由单调体育向愉快体育发展，调动学生的学习积极性，让学生由“要我学”转变为“我要学”。学生的积极学习态度对小学体育教学质量的提高有着重要的作用，学生不应该是教学过程中的从属者，而是主导者，教师在设计教学计划时应该“以学定教”，充分考虑学生学习的主观性，引导学生产生对体育浓烈兴趣，从而养成学生“终身体育”的运动理念。
二、优化课堂
优化课堂教学结构，创新课堂教学方法是提高小学体育教学效率的重要举措。教师应该优化体育课堂的教学过程，结合学生特点和教学内容，选择最合适的教学形式，充分利用课堂时间和学生的学习精力，让学生在短暂的课堂时间内获得更多的知识，掌握更多的技能。在进行体能训练或热身活动时，教师可以变换多种练习形式，以此来激发学生的练习兴趣，让学生在整个训练过程中产生新鲜感；此外教师还可以以竞赛的方式组织学生的体育运动，激发学生的好胜心和集体荣誉感，保证学生高涨的学习积极性。通过创新教学形式，教师可以培养一种轻松愉悦的课堂学习气氛，让小学生在快乐中学习，在快乐中运动，提高学生学习的主动性。
三、准确示范
所谓准确示范，就是指通过教师具体的动作示范，结合精辟准确的理论讲解，让学生从具象的角度理解所学动作的结构、动作要领等。小学生的可塑性和模仿性较强，教师精彩的动作示范首先可以震撼学生，让学生产生一种崇拜感，降低了教师的教学难度；其次，正确的动作示范可以激发学生的学习兴趣，加快学生掌握标准动作的进度。教师在进行准确的动作示范时，要对动作进行分解处理，让学生清楚直接地看到分解动作，其次，教师还要多角度地对该动作进行诠释，展示该动作的各个“面”，对于有些反应较慢的学生，教师也要耐心一点，多演示几遍慢动作，争取让每一个同学跟上教学进度。例如，使用正手发羽毛球时，身体重心要由右脚移至左脚，无论是发什么球，都要保持相同的姿势，给对手造成困惑。为更直观地展示这句话，教师可以用正手发球动作发出四种不同弧线轨迹的球，激发学生的学习兴趣与竞争意识，让学生深刻体会到球类运动的魅力，掌握一门实用的运动技术。
四、巧设游戏
体育游戏可以在德、智、体、美、劳等多方面发展学生的体质和心智，培养学生团结友爱、准守规则的性格特点，促进学生的团结协作、合理分工、准守规则。通过在体育课堂教学中合理设置体育游戏，教师可以提高学生的健康水平，培养学生的耐力、柔韧性、灵敏度等，全面发展学生的身体素质。教师在设计课堂教学游戏时，应该充分考虑学生的年龄、性别、爱好等，并根据学生的实际运动能力，设置一定的运动负荷，增强体育游戏的趣味性，以便在做游戏的过程中开发学生智力和体力，培养学生的身体协调能力、随机应变能力等；而趣味性的游戏则可以提高学生锻炼的兴趣。对于低年级的学生，教师可以设计一些戏剧性的体育游戏，将角色扮演与体育运动相融合，伴以音乐，集中学生的注意力，增强学生学习体育的独立性和积极性；对于高年级的学生，可以适当减少体育游戏所占的比重，降低游戏的故事性，增强游戏的竞争性，充分利用少年人争强好胜的心理，巩固教师的教学成果。此外，教师还要注意男生与女生的发育差别，高年级的男孩女孩正处于身体发育的重要阶段，女孩的心肺功能和肌肉力量都比男生弱，教师要注意调整男生女生运动量的平衡，因材施教，以一种亲和的态度完成教学目标。在进行游戏时，教师可以根据学生的性别，身体素质，特长爱好将学生分为若干个小组，制定好游戏规则，并担当好裁判的职责，引导学生遵守规则，负起责任。例如在进行一些球类竞技时，教师在指导学生技术和战术的基本动作时，也要注意培养学生的组织能力和合作能力，让学生学会在团体合作中承担责任，引导学生享受游戏，享受运动。
综上所述，在小学体育教学受到诸多挑战的今天，小学体育教师只有更新自身的教学理念，提高自身的专业素质，改进课堂课堂教学方式，优化课堂教学过程才能提高小学体育课堂的教学效率。此外，小学体育教师还应该规范准确地示范相应的运动动作，将体育游戏融合在课堂教学中，不断推陈出新，从而更好地完成教学目标。
作者：陈雪娇 单位：江苏省宝应县鲁垛镇中心小学
