摘要：
当前城市和农村小学在体育教育中存在一定的差距，其中农村小学体育教育受到多方面因素的影响没有得到全面的发展。本文主要探析农村小学体育教育中存在的问题，并提出提升农村体育教学质量的措施，以促使小学教育能培养出全面发展的小学生。
关键词：
农村；小学；体育教育；问题
当前社会对人才德智体美劳不同方面都有很高的要求，因此学校的体育教育必不可少，无论是农村还是城市都需要重视学校的体育教育工作。由于农村体育教学受到现实条件和思想观念的影响，存在很多不足，以下进行细致的阐述。
一、农村小学体育教学中存在的问题
1.农村小学体育管理体系建设不全。
在整个农村小学教学工作体系中，并没有突出体育管理体系的作用，导致农村体育教学组织机构成为空壳，也没能明确体育教学教师、体育场地建设、体育教学要求等事项的目标，另外，在管理方式上也不符合当前小学的发展现状。因此，现有的管理体系还需要不断完善。
2.农村小学体育教学观念落后。
体育教学的功能性较强，除了具备一般学科德育、智育、美育的功能，还具备增强体质和锻炼身体的功能，对整个社会产生的价值是不可估量的。很多农村小学并没有深入认识小学体育教学的功能，只是片面地认为小学体育教学是一种简单的娱乐活动，对学生综合素质的提升没有重要的影响。这种观念的存在是小学体育教学发展最大的阻碍[1]。
3.农村体育教学设施建设上的欠缺。
农村小学体育教学场所及其设施的建设不符合小学生的实际情况，有的农村小学建设了自己的篮球场，但是却没有考虑到小学生的生理和年龄特点，所建篮球场为成人型的，小学生很难进行运动训练，导致篮球场成为了摆设。另外，还有一些农村小学并没有在体育教学场所及设施建设上投入充足的资金，学生实际可以开展的体育活动过于简单，未能产生好的教育效果。所以在农村小学体育教学场所及设施的建设上，需要对其针对性和实用性进行加强。
4.农村体育教学师资力量的不足。
现阶段农村存在小学体育教学无法开展的状况，一大部分原因是由于农村小学在专职体育教师的配备上严重不足，导致相关体育活动的进行相当缓慢。不能因为缺少专职体育教师就不设置相关活动，农村小学解决这方面问题可以从现有教师团队中发现可体育课的教师。当前师范学校培养出的教师都是德智体美劳全面发展的教育人才，他们不仅学到了语文、数学等学科的教学知识，而且学到了体育理论相关知识，具备一定的体育活动能力。针对这一特点，农村小学可以在现有教师中选择能胜任小学体育教学工作的教师。这种由其他教师兼职的方式为学校节约了一定的成本，并在一定程度上缓解了体育教学师资不足的问题[2]。
5.农村对小学体育教育的重视度不够。
在整个农村的教育工作中，学校的培养目标中并没有把体育教学视为重要的组成部分，对体育教学的功能和地位也没有落实。小学在语文、数学等文化课程上进行了细致的规划，并且开设了相关的知识竞赛，但是在体育教学活动上却没有进行丰富，并且学生成绩考核也没有体现学生体育成绩的考核项目。小学阶段是学生成长的重要阶段，学生普遍比较好动爱玩，也乐于参加一些体育活动，并渴望在体育比赛中表现自己，但是这种美好的愿望受到传统教育观念的影响没能得到满足，所以在农村小学体育教学上，首先需要对学校的体育意识进行加强，重视小学体育教育后，设置丰富的体育活动以满足小学生的发展要求。
6.国家相关政策贯彻不彻底。
国家虽然颁布了相关的政策规范，但是真正实施的农村小学却很少，一方面由于农村体育场地、器材以及体育老师等条件落后；另一方面由于农村对体育教学工作认识不足。现阶段教育在不断改革，农村小学也应该不断更新自身的教学观念，不断提升自身的教学水平，为培养综合素质型人才创造更好的条件。
二、提升农村小学体育教学质量的措施
1.完善农村小学体育器材的配备。
在体育器材配备方面可以自制一些简易的器材，比如，可以利用用过的饮料瓶制作健身哑铃、标志杆、沙漏、手榴弹等；可以利用稻草制作不同的跳绳、靶子、垫子等。这些器材的制作并不会花费过多的成本，值得推广应用。在利用体育器材的时候，可以进行多功能的利用，比如，标志杆也可以用来当球门或其他小型障碍物；跳绳可以用来进行三人角力或拔河等活动，还可以用来做起跑线或者终点线；跨栏架除了其本身的功能，还可以用来在游戏中当障碍物[3]。在制作体育相关器材时候尽可能使用暖色调，以吸引更多学生的参与。除此之外，还要保证定期清洁体育器材，及时对损坏器材进行维修，保证不同年级学生的使用。设置专门的器材室合理存放体育器材，并随时提醒学生在使用过程中要爱护这些器材。
2.开发农村小学体育场地。
考虑到农村现有经济条件的限制，可以设置一些小型的篮球场、足球场、排球场等，对这些运动的赛制进行一定程度的改变，可以多举行一些三人制的比赛；还可以在体育课堂上建立合作小组，结合场地进行分组分块训练；充分利用有限的场地，学生可以在篮球、足球等场地进行环绕跑等体能训练。由于农村现有的体育场地不足，因此不利于投掷等项目的进展，针对这一问题，小学体育投掷项目的开展可以利用学校周围围墙，可以对投掷项目进行角度训练；体育场所的边角地带也可以得到一定的利用，制作一些爬绳、平梯、梅花桩等；除了体育场地，还可以利用远离教学区的场地，比如，利用一些台阶区域，开展一些跳台练习。当然，也可以进行一些室内的体育训练，比如，学生身体平衡力的训练，可以设置单腿支撑、屈膝下蹲等动作。农村周边的环境不同于城市，因此体育活动开展的地点可以进行灵活的选择，比如，农村周边的小树林，可以开展带队耐久跑训练。学生在该环境中不会感到枯燥，还能和大自然亲密的接触。
3.合理改善原有的授课模式。
根据每堂体育教学人数适当调整授课模式，如果人数过多，可以进行分组训练，这种方法不仅能使教师关注到不同小组学生的活动情况，而且在学生之间、学生和教师之间增加了更多的互动交流机会，有助于学生的情感交流，更有助于保障教学效率的提高。分组对学生的自律能力有一定的要求，需要学生对自己严格要求，有助于增强学生自主学习的能力。学生在小环境中没有过多的心理负担，也不会表现得很紧张，每个学生都更能积极主动参与，每个学生都能得到相应的锻炼。
4.合理配置农村小学体育教师资源。
在这方面就需要国家人事制度方面进行更加细致的落实，平等对待城市和农村教师的培养及配置工作，不断加强对在农村师资薄弱的地方进行教育事业的教师的鼓励政策，从而吸引师范院校毕业的体育教师到农村工作。对于农村小学现有的体育教师，设置一定的培训活动，重视体育教师的短缺问题。另外在选择培训单位上，不能只选择专业的师范院校，这些院校虽然在专业知识上比较丰富，但是他们普遍存在的问题是对农村小学体育现有的教学不够了解。所以只进行专业师范院校的培训，会造成所培训的内容不符合农村小学体育教学的实际情况的结果。所以，可以尝试参与一些专业机构的培训，真正提高农村小学体育教师的教学水平[4]。
5.加强农村小学的体育管理。
保障农村小学体育教学进展，必须在日常教学活动中加强管理，其中体育器材以及相应设施就是管理的一方面，除了体育老师定期检查体育器材以及相应设施的完整和完好，学校还应该专门设置相应的监管团队，全方位保证体育用品保存的完好。无论是课间操还是平时的体育课外活动，体育教师都要坚守自身的岗位，保证师生都能积极参与到体育锻炼活动中。对于学生课间操和不同体育教学活动中的表现进行一定的评价，老师对所负责的学生进行评价，而学校教务处对老师工作的概况进行评价，层层保证农村小学体育教学内容的落实。在开展教学之前，教师首先要对体育器材、场地等辅助准备活动进行落实，其次要清楚每一位同学的身体状况，当然也要在实际的教学内容、教学方式、教学环境等问题的选择上提前准备，保证每堂课都能完成教学任务。在每次体育课堂结束后，体育教师要保证体育器材完好地归还到器材室，并对该节课堂进行总结，不断改善优化课堂。
6.不同丰富小学体育活动。
对于农村小学体育活动，不能局限在以体育老师为主的教学模式上，还应该适当地增加一些比赛或者竞赛，如果经济条件有限制，可以开展一些小型的体育竞赛活动，可以是游戏类的竞赛，也可以是趣味性的竞赛。比赛的对象可以只在本学校的不同班级内，也可以和临近外校进行，以此增强学生的团队协作能力。在农村小学课间活动中，也可以体现出一定的教育功能，学校可以结合自身的条件，设计符合本学校特色的课间操，并把该课间操设置为体育活动项目之一。另外，还可以开展一定的业余训练活动。农村小学受到自身经济条件和学生家长两方面的影响，并未开展较多的业余训练活动。但是业余项目对学生来说，是一种深入的培养，有助于学生不断地发展，值得在实际教学中应用推广。综上所述，针对当前农村小学体育教育中存在的问题，农村小学应该进行细致的分析和研究，针对农村小学的特点以及小学生发展的需求，探索出适合农村小学体育教学工作的途径，不断突破阻碍农村小学体育教学发展的消极因素，为农村体育教育事业开拓出新的局面。
作者：冯文霞 单位：浙江省杭州市富阳区上官乡中心小学
参考文献：
[1]胡惠奇.农村小学体育校本课程开发的研究[D].荆州：长江大学，2014.
[2]李泉.湖南省郴州地区农村小学体育教师生存现状调查分析[D].长沙：湖南师范大学，2014.
[3]毕秀红.唐山市农村小学体育教学环境现状及策略的研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
[4]石海鹏.南水北调背景下建设新农村模式对中牟县农村小学体育教育的影响研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014.
