第一篇：新课改小学体育教学游戏渗透
一、小学体育教学中开展游戏教学的意义
1.有利于学生学习兴趣的激发
小学生天生爱玩好动，如果教师一味地进行理论讲授和动作要领的示范，学生必将觉得体育课枯燥乏味，无法集中注意力，学习兴趣也就无法培养。而将趣味性的游戏渗透到体育课堂中，则能化枯燥为有趣，化死板为活泼，学生也就能克服体育运动的心理障碍，怀着极大的兴趣和热情参与到老师设置的体育游戏中来。
2.有利于学生个性品质的培养
在小学体育游戏开展的过程中，教师通过游戏规则的制订，能够有效地提高小学生的纪律观念，提高学生的自制力、自主性;在完成游戏任务时，小学生的创新思维、集体观念、责任意识、自尊自信等良好的个人意志品质都能够得到有效的教育与培养。可见，体育游戏的开展对于小学生个性与品质的熏陶培养具有不可或缺的重要作用。
3.有利于教学任务的达成
任务驱动教学法是一种先进的教学方法，体育游戏教学实际上也是一种基于任务驱动的教学手段，因为游戏的融入并不是盲目的，而是教师有目的、有计划的教学活动。在趣味化的游戏情境下，学生完成体育教学任务的情绪更加积极，因而能够高效地完成教师设置的教学目标，实现在玩中学、乐中学。
二、小学体育游戏教学的实施策略
1.创新课前热身游戏，激发学生学习兴趣
热身练习是体育教学的重要一环，能帮助学生舒活筋骨，以良好的身体状态迎接新课教学，起着承上启下的重要作用。但是由于目前绝大多数的小学体育课前热身都是千篇一律的热身操，学生普遍感觉枯燥乏味，懒懒散散，形同虚设，根本达不到热身运动的作用。如何使学生对热身练习产生期待与兴趣呢?我认为可以将体育游戏适时地引入热身练习环节。例如，为了锻炼学生的快速反应能力，教师在课前可以组织“喊号追人”的小游戏。在开阔的草坪上，圈定一个半径5米左右的圆圈，让学生围着圆圈站立，从第一个学生开始1到4往后喊数，学生分别记住自己的编号。教师站在中间发号施令，学生先沿着圆圈慢慢小跑，在跑步中听到教师喊“3”号时，队中编号为3的学生从圆圈外追逐前面编号同为3的同学，在跑回原点之前用手碰到了前面同学的身体，则算胜利，如果没有追上，则跑至原位归队，表演节目以示惩罚。在这种灵活的体育游戏中，学生参与积极性很高，为接下来的体育学习奠定了良好的身体基础。
2.灵活编创游戏活动，提高体育教学效率
小学生对新颖的课堂组织形式更为青睐，同样的教学内容，将教学方式进行适当调整与优化，取得的课堂教学效率也迥然不同。在课堂教学中，为了让学生更好地掌握体育知识和技能，提高学习效果，我为学生灵活地编创游戏，使其更好地服务于基本部分的教学。以跳绳教学为例，在40人的班级中，按照男女的比例将学生分成5个小组，每组分别准备一根长绳。在游戏的过程中，8个学生各紧抓4根绳子的一头，将绳子依次叠加交叉成一点。学生同时按相同的方向甩绳，其他学生按照正跳长绳的方法跳长绳。此外，也可以组成4人4绳的游戏活动，方法是4人左右手各持一根绳头组成四边形，4人双手同时摇绳，l、3顺时针摇绳，2、4就逆时针，其他学生分成两队按照正摇跳长绳的方法练习。在游戏化的练习中，学生对跳绳的方法和技巧有了深入的了解和把握，提高了课堂教学效率。
3.开展小组合作游戏，培养学生团队意识
小学体育教师应在课堂教学中有意识地培养学生的团队意识，帮助其更好地融入集体、融入班级、融入社会。小组合作游戏通过合理的分组，让每一位学生在组内承担不同的角色，发挥自己的主观能动性，从而很好地完成学习任务。例如，在三年级的“拉绳角力”教学中，教师将全班40名学生分成8支队伍，每一支队伍有5名学生，学生为自己的队取上独特的名字，然后分成4组，两两对决。赢了的队伍进入下一轮的比赛，最终产生班级冠军。为了让本组队员取得胜利，每一位学生都发挥自己的聪明才智，寻找角力的技巧和方法，使出最大的力气投入游戏比赛。
三、游戏教学开展的注意事项
1.教育性与趣味性的有机统一
体育游戏教学法的根本目标不是游戏，而是教育。类似于多媒体教学方法，体育游戏教学法仅仅是达成知识目标、情感态度目标的一种形式与载体。所以在开展体育游戏教学的时候，在游戏的选择方面必须落脚于教育性这一根本属性。一方面必须实现知识与能力的有效掌握，也就是要通过游戏，使学生愉快地学习知识、获得技能;另一方面要实现情感、态度与价值观方面的熏陶，即在体育游戏的过程中，让学生努力克服困难、突破自我、追求成功，形成团队意识，培养集体观念，懂得遵守规则与纪律，不断完善自己的行为与态度，形成优秀的个性与品质。
2.学生主体与教师主导的有机统一
学生是体育学习的主体，在游戏教学中，教师一方面要迎合学生的学习兴趣，创设学生喜欢的游戏形式，给予学生充分的游戏自主性;另一方面，由于体育学科具有一定的危险性，而游戏过程中本身也蕴藏着潜在的危险，加之小学生的安全意识薄弱，组织纪律淡薄，所以，在小学体育教学中开展游戏教学时，教师一定要充分发挥自身的主导作用。一是合理设计体育游戏，使其符合小学生的身体发展规律;二是要维护好课堂组织纪律，必须强调游戏的规则，不可放任自流;三是强化安全教育，要求学生不追赶、不打闹、不冒险，做到“活而不乱”，防止运动损伤。
3.课堂教学与课堂评价的有机统一
每一位学生都有获得他人肯定的心理需求。在小学体育游戏教学中，教师应对学生的游戏完成情况予以积极的评价。对于在游戏过程中的胜利者，教师要给他们足够的表扬与肯定，激励其保持良好的竞争状态;对于在游戏中没有完成游戏任务、成绩落后的学生，教师也要给予热情的鼓励，激励其不断超越自我，让学生争做德、智、体全面发展的优秀学生。
四、结语
总之，游戏教学法与小学体育教学的有效融合，符合新课程改革的理念，迎合了小学生的学习心理与爱好。在游戏化的课堂教学中，学生精神状态更好，投入度更高，学习任务的达成更佳，对于高效小学体育课堂的创建具有十分重要的促进作用。作为一名小学体育教师，应该具有一颗童心，从儿童的学习心理出发，不断编创与运用更多更好的体育游戏，让我们的体育课堂充满欢笑。
作者：陈淑芹 单位：福建省莆田市城厢区沟头小学
第二篇：小学体育游戏法教学思考
一、小学体育游戏法教学的作用
1.培养小学生的自主性
一般来说，小学生的理性思维能力是比较缺乏的，他们在学习过程中更多的是依靠自身的兴趣来加强对学习的动力。只有在学习中找到了他们感兴趣的事物，那么它们在学习时的欲望就会得到提升。所以，引发小学生的学习兴趣可以更好地让小学生的学习积极性得到提升，这样就能提高小学生的自主性，让他们能够更好地认识自我、认识生活。其中游戏法教学就能够很好地提升小学生兴趣，因为游戏法中游戏的内容大多是来自于生活实际的，其内容充满了趣味性以及娱乐性。比如，猴子抢球这个游戏中，小学生可以扮演猴子这个角色，站在中间，其他小学生围成一圈让在中间的小学生抢球，抢到球后，让丢球的小学生担任猴子。在这些游戏当中，小学生可以通过角色扮演以及模仿等方式来体会和感悟生活，这样就能深刻地认识到自己生活中的优点和缺点，进而培养了小学生的自主性。
2.培养小学生的创新性
游戏法在体育教学中能够活跃小学生的思维，让小学生的学习积极性得到提高，这样就能加强小学生对于生活的观察力和辨别力，进而让小学生的创新能力得到提升。尤其是在游戏当中，小学生能够通过具体的实践让其动手的能力加强。因此，教师在使用游戏法教学时，一定要给学生留出足够的思维和实践的空间，让他们能够通过自己动手，主动地参与到游戏当中，进而提高其创新能力。比如，在植树小能手的游戏中，教师在给学生分发树木后，稍加点播就把游戏的主动权交给学生，让他们通过自己的努力来提高其创新能力、动手能力。
二、小学体育游戏法
小学体育的游戏法主要分为儿童角色任务法以及新奇的游戏方法。体育教师在教学过程中一定要使用直观形象的教学方法来提高小学生的注意力，只有这样才能让小学的体育教学更加有效。此外，小学体育教师要根据小学生的年龄来制订教学方案，这样才能让小学生的学习积极性得到加强，如此才能让体育教学的任务得以完成，最终让小学生的体育技能和体育精神得以提高。
1.儿童角色任务法
儿童角色任务法主要是指在游戏过程中小学生需要通过直观形象的思维能力来进行游戏的玩耍，同时小学生可以通过不同角色的扮演参与到不同的游戏当中，如此小学生在完成游戏的同时，也会学到一定的知识。通过角色扮演的方式，小学生能够在游戏中扮演自己感兴趣的角色，当这个角色被老师和同学认同时，他们就会获得很大的成就感和存在感。如此就能够获得一个乐观积极的心态，这样在学习过程中就会更加的积极。其中自制力不足的学生也可以通过角色扮演游戏来提高自己的自制力，如此就能培养小学生形成良好的习惯，最终让小学生的学习和生活能力得到提升。比如，老鹰和小鸡的游戏中，学生可以通过扮演老鹰、小鸡以及母鸡来体会母鸡为了保护小鸡和老鹰搏斗的艰辛，也能体会老鹰为了抓住小鸡的辛苦。
2.新奇游戏法
新奇的游戏主要是指区别于传统的体育游戏的游戏方法，这种游戏更能调动小学生的积极情绪，让他们参与到体育学习当中。小学生是好动的，他们也喜爱新鲜的事物，如果一个游戏玩的次数多了，他们就会对游戏产生厌烦的心理，这个时候体育教师就要推出新奇的游戏来减少小学生对玩的次数多的游戏的疲劳感。教师只有把新奇的体育游戏融入教学中，才能不断地激发小学生对体育活动的热情，才能让小学生对体育课程更加的感兴趣，进而让小学生全身心地投入到体育课程的学习当中，最终提高小学生的体育技能以及敢于顽强拼搏的体育精神。比如，在美化校园的游戏活动中，教师可以设定小学生分为几组，并给他们分配不同的任务来对校园进行美化，当这个游戏小学生感到疲劳时，教师还可以通过设定美化校园的具体方式以及人员分配来提升小学生的参与性。这样就能保持游戏的新奇性，让学生完全融入游戏当中，在不知不觉中提升其体育能力。为了提高体育教学的质量和效率，越来越多的小学在体育教学过程中融入游戏法，这种游戏法融入体育教学中取得了很大的效果，所以，我们要对小学体育游戏法教学有一个清晰的认识。
作者：吴晓蓉 单位：绵阳市三台县北坝镇中心小学
第三篇：小学体育游戏教学应用
一、体育游戏在小学各阶段中的运用
1.在准备活动中的运用
准备活动可以提高运用效果，且可以很好地预防运动损伤，基于小学生身体发展快的特点，准备活动尤为重要。教师通常选择慢跑或体操形式的准备活动，学生无法进行很好的热身，达不到教学需求的基本状态。在准备活动中应用体育游戏可以调动学生准备运动积极性，如，在跑步中，教师可以为学生设计一些“贴膏药“”喊号追人”等游戏活动，不仅可以起到准备运动的效果，而且可以调动学生的积极性，辅助课堂教学。
2.在体育课基本部分的运用
在体育基本的教学部分中运用体育游戏，关键在于如何将游戏与课程进行融合，不能将课堂内容设计得过于枯燥，也不能使游戏与课堂内容无关，体育游戏还可以采取分组对抗的形式，让学生充分参与到学习中。
3.在整理放松中的运用
整理放松不仅要做到使学生的身体进行放松休息，也要注意平缓学生亢奋的心情，使其可以马上投入到其他课程的学习当中，可以选择让学生进行摆字游走的游戏，使学生在快乐的气氛中结束体育课。
二、体育游戏运用应注意的问题
在体育教学中运用体育游戏，虽然可以提高教学效果，但同时也应注意以下几点问题，首先，教师应该根据教学的实际情况来选择体育游戏的内容，应注重体育游戏与教学内容的特点，针对性地进行体育游戏的设计。其次，在体育游戏的选择与组织应该具有科学性，在教学过程中，体育游戏应该科学合理，教师应对合理分配队伍，严明纪律。最后，要注意学生的安全，避免学生运动负荷，体育游戏可以调动学生的积极性，但不能让学生玩过了，教师在教学节奏上应有较好的把握，并在课后及时做出总结与评价。体育游戏在体育教学中的应用，可以提高课堂效率，增加学习趣味，帮助学生对学习内容的加深理解，提高小学生综合素质，帮助孩子们健康快乐的成长。
作者：宋庆 单位：内蒙古根河市阿龙山镇小学
第四篇：小学体育游戏教学
一、在体育准备活动中应用体育游戏
从刚刚上体育课开始，就需要教师用灵活的教学方法与生动有趣的游戏进行教学，从而迅速集中学生的注意力。在教学准备活动中科学地应用体育游戏，可以达到理想的教学效果，从而激发学生的体育运动欲望，活跃课堂教学氛围。而小学体育的准备活动包括通常的准备活动与专门的准备活动。在教学过程中，教师能够结合通常性准备活动的需要，选用一部分体育游戏取代慢跑，如以“螺旋跑游戏”取代跑圈等，以使学生更加有兴致地跑步。而一些专门性的准备活动是为了锻炼学生的一些特定关节、器官、韧带、肌肉群等，以使系统机能的准备更加充分，因此，教师能够应用一部分动作性质与教学内容相符合的体育游戏，能够以“投篮游戏”取代跳跃运动等。
二、在体育技能训练中应用体育游戏
在小学体育教学中，针对一部分专门的体育技能训练，仅仅依靠课堂教学上的介绍难以奏效，倘若教师结合体育技能训练的难点与重点设计成为体育游戏，那么就可以激发学生的各种感官，从而有效突破教学的难点与重点，最终让学生有效地学习体育技能和实现体育技能训练的目标。例如，教师在教授学生快速跑的时候，教学的难点与重点是通过站立起跑而快速地跑动，并且在快速跑的过程中确保手臂弯曲角度以及前后摆手臂，通过加速跑步的频率实现速度的提升。教师在讲解完基本的要求之后，能够设计快速跑接力游戏进行教学，即要求两名学生为一个小组，每一次同时进行两个小组的比赛，要求每一个小组的学生相对站在距离60米的地方，像是对于A点和B点的学生，听到教师的号令后，A点的学生迅速朝着B点的学生跑去，到达B点的时候跟B点的学生击掌之后，B点的学生再迅速地朝着A点跑去，最终先到达A点的学生获胜。在如此互相追赶的跑步中，教师能够实时地指导学生快速跑的技能要求，从而让学生更加迅速地跑。学生在这种体育游戏中不仅掌握了快速跑的技能，还体会到了一种比赛的乐趣。
三、结语
总之，小学体育教学中体育游戏的地位非常重要，教师应当合理、科学地应用。只有如此，才能激发学生的体育学习兴趣，才可以丰富体育知识，最终顺利地完成教学任务。
作者：刘世钦 单位：重庆市北碚区静观镇陡梯完全小学校
第五篇：小学体育游戏多元化效应探析
1小学体育游戏教学特征以及重要性分析
1．1小学体育游戏教学特征分析：
小学体育的教学中，通过游戏教学的方式能够有效的激发学生的体育学习兴趣，游戏教学在特征上也比较鲜明。其中在教育性特征方面，通过游戏的介入能够对学生的德智体美全面的得到发展，也能达到寓教于乐的教学效果，通过不同形式的游戏也能对不同的教育作用得到发挥。另外由于游戏自身有着竞争性，所以就能够对学生的兴趣激发也有着很大的作用，在学生的技巧灵活性以及技能的培养等方面也有着积极作用。小学体育教学中游戏的应用在目的性以及普及性特征上也有着显著呈现，首先从目的性方面主要是通过游戏来达到增强体质以及焕发精神的作用。
1．2小学体育游戏教学重要性分析：
通过在小学体育教学中运用游戏教学方式能有利于学生对自己有正确的认识，从而更加积极的对生活有所了解，而对缺乏理性思维能力的学生而言，兴趣是对学生参与到体育课程中最大的动力。小学生只有对自己比较感兴趣的内容才能主动积极的学习，而游戏教学对小学的学生而言正是科学化的教学方式，也比较符合学生自身的发展，这对学生的创新能力培养也有着积极作用。同时在游戏教学下对学生的身体素质提升，也有着积极的作用。
2小学体育游戏教学现状及多元化策略实施
2．1小学体育游戏教学现状分析：
小学体育游戏教学过程中，还有一些方面存在着不科学之处有待改善，主要体现在当前的一些小学体育教学在准备活动中主要是以慢跑以及行进操等让学生感到枯燥的方式为主，这样的游戏完全不能激发学生的兴趣，逐渐就会对体育教学失去兴趣。另外在体育教学中的整理活动通过慢速跑的方式进行实施，学生由于年龄的原因，对反复性的游戏内容比较厌倦，所以很难提升学生的体育运动活力，这就需要对体育游戏教学采取多元化的方式。
2．2小学体育游戏教学多元化策略实施：
第一，小学体育游戏教学的多元化策略实施要从多方面进行考虑，在对游戏进行应用过程中也要能够和学生的成长特征相结合，对游戏的选择要充分重视，并要能够和教学的内容得到紧密结合。例如：对于低年级的学生就比较喜欢模仿，所以在游戏的内容选择上就要能够选择一些情节性比较强的游戏，内容上要能够多于变化和突出新颖，这样学生才能比较有兴趣，在游戏过程中就能够让学生达到锻炼身体的目的。例如：在游戏上课通过开火车的游戏让学生排成一个纵队，排头的学生作为火车司机，在队伍的中间选择一个作为维持队形，然后最后的就要当副车长防止掉队。老师可以设计复杂的线路让学生跟着这些线路的目标向前进，通过在规定的时间内要能达到目的地，还可通过两组进行比赛的形式进行开展，这样在竞争以及合作等能力上都能得到提升。第二，对小学的体育中融入游戏要能和多种新奇的游戏相结合，这是学生运动的最大动力，对学生的课堂参与度能得到有效激发。小学生比较爱动，多以老师要能通过符合学生这一特征的游戏让学生在游戏过程中达到体育锻炼的目的，如通过绑腿走路比赛对学生的合作平衡能力进行培养。在多种的游戏实施下就能够将学生对体育的热情得到激发。第三，对小学体育教学中的游戏设置要能够科学化进行，要能够明确游戏只是教学的一种手段，游戏的应用要能够体现出体育价值，并要能够在教育的功能上得到体现。这样才能够真正的将游戏作用在体育教学中得到发挥。老师在游戏进行中，要能对组织管理的能力上不断提升，维持好课堂的纪律，对存在着问题的学习要及时的纠正教育，将学生的不良习惯得以遏制，这对其今后的发展也有着积极作用。另外，还要能够在游戏应用过程中对学生的安全性以及运动负荷充分重视，游戏有着趣味性主要是来自竞争，所以竞争的因素就使得学生的参与度也逐渐的加强，小学生都有着求胜的心理，所以老师在这一过程中就要能够将游戏的规则以及学生的密度等方面充分重视，注意保障学生的安全。
3结语
总而言之，对于小学的体育教学中游戏的应用要能体现出多元化，通过和学生以及教材的详细分析了解，进行对有着教育性等功能的游戏加以应用，从而对学生的积极性以及兴趣的培养得以激发。在游戏的多元化应用下，学生才能够真正的体会到体育所带来的价值，才能促进学生身心健康发展。此次主要从小学体育教学中游戏教学的特征以及重要作用和策略实施等方面内容进行了研究，希望对实际体育教学的发展有所裨益。
作者：阮克强 单位：深圳市龙华新区清湖小学
