第一篇：小学体育教学质量策略
一、小学体育教育中遇到的问题
1.小学生的体育兴趣不浓厚。
由于我国在开展素质教育的过程中，没有重视宣传和深化活动，导致一些学校领导对于体育教学不够重视，体育课程无新意，原本没有体育兴趣的学生，对体育课失去信心，原本有兴趣的学生在长期得到学校和教师认可的状态下也会慢慢失去兴趣，认为体育课程是可有可无、没有意义的科目，学习态度和学习方法不端正。另外，一些学生本身对体育课没有兴趣，对于这样的学生，学校和教师应该重视。
2.教师的教学态度不端正。
在小学体育教育中，教师面临的问题很多，尤其是在体育教育方面，学生对于体育教育兴趣不浓厚，教师往往因此而感受挫败感，久而久之就会降低教学积极性，导致教师与学生之间的关系不是非常密切。由于学生自身综合素质不高，学生存在一些不良行为，教师面对这些学生有些无计可施。
3.学校对体育科目不够重视，缺乏必要的体育设施。
因为体育科目在高考中不会作为重点科目被考查，对于大多数学生来说，并不是其步入大学殿堂的敲门砖，因此，小学在体育教育上普遍存在不够重视的现象。学校和教师的态度不端正，必然会影响学生学习体育的兴趣。
二、提高小学体育教学质量的途径与策略
1.加强兴趣小组的组建。
所谓兴趣小组，就是在课堂上，教师根据学生的体能和兴趣爱好，组建起来的学习小组，各个小组依据自己的兴趣与爱好，进行体育活动，活动自由开展，这样不但能够提高学生的活动积极性，还能够密切学生之间的联系，增进友谊。比如：街舞和篮球活动，可以在训练学生体能的同时，提高其运动热情，帮助学生树立团队精神与竞争意识，非常适合在初中体育课堂上开展。在初中体育课堂上构建兴趣小组，是促进兴趣教学的有效措施，初中教师要以学生为主体，尊重学生的选择，允许他们自行构建小组，找到与自己兴趣相同的伙伴，相互帮助，共同进步。
2.丰富体育游戏教学活动。
在体育教学中，将游戏与教学有机结合，是小学生最喜爱的一种教学方式。游戏能够活跃学生的思维，并且属于一种娱乐方式，学生不会感受到课堂的沉闷和死板。在体育教学中，教师应该认识到这一点，科学地将游戏引入课堂，并与课程内容相结合，从而改变学生体育课堂的固有认识，帮助那些平时不喜欢体育的学生融入体育活动中，实现身心的锻炼和发展。比如：教师应该先提出几个游戏，学生以举手表决的形式，确定游戏，并鼓励全体学生参与游戏中。又如：老师可以利用轻物投掷游戏打破学生传统的体育学习观，教师引导学生利用纸飞机和羽毛球作为投掷物，看谁投得准。这样的游戏可以丰富学生的体育学习生活，更可以使学生开动脑筋，思考怎样在游戏中取得胜利，对于学生学习兴趣的激发有重要的意义。还可以让学生玩一些丢手绢与捉瞎子的游戏，在游戏中锻炼观察力、反应能力，提高身体素质，这样不仅能达到体育课的目的，还能促使学生树立正确的集体意识，强化团队合作能力，提高学生融入社会的能力。
3.利用情境满足小学生的学习兴趣。
初中阶段，学生的身心都处于一个高速的发展阶段，而在这个时期在体育教学中，进行兴趣教学，正好投其所好。学生的兴趣众多，教师在平日教学中要对学生的这些兴趣爱好进行全面掌握，比如，一些学生喜欢跳高、一些学生喜欢羽毛球，针对学生不同的兴趣点，合理创设教学情境，简单地说，体育情境教学就是教师为学生构建一个真实生动的运动场景，帮助学生喜欢更多的体育项目，并逐渐对体育学科产生浓厚的兴趣。采用情景教学法时，体育课堂的教学活动趣味性会得到增强。比如：进行跑步训练时，一些学生不喜欢田径项目，教师可以创设情境，吸引学生进行跑步训练，重视田径项目。教师还可以讲述一些著名体育明星的事迹，以此作为活动开展的背景。刘翔是我国的第一飞人，他的事迹可谓家喻户晓，教师可以以这样具有代表性的运动员创设情境，学生假想自己就是刘翔，在平坦的跑道上体验百米冲刺的快感和成功的喜悦。鼓励学生尝试体会，告诉学生，体育运动的魅力就在于身心的投入，只有投身运动，才能拥有到不一样的收获和感受。在这样的情景引导之下，学生的学习兴趣会得到大幅度激发，会找到体育训练的成就感，更积极主动地参与到体育活动当中。
三、结语
总之，体育教育开展非常重要，教师要积极与学生进行沟通，鼓励学生放开心胸，乐观面对生活，建立与学生之间的密切联系。教师在教学中要根据学生特点，根据实际情况进行合理的教学安排，发现自身的不足，不断提升自身的教学理念和水平，形成创新思维，提高创新能力，从而增强学生的创新能力，提高素质素养。
作者：吴江泉 单位：南靖县金山中心小学
第二篇：小学体育教学策略思考
一、积极地开展体育游戏化教学
(一)游戏教学的重要意义
小学生因为年龄太小，对体育活动并不了解。他们在参与体育活动的时候可能会遇到各种各样的问题，也许会不适应枯燥的教学方法。因此，教师要主动地进行游戏教学，提高学生的兴趣。小学生在游戏教学中就会释放天性，并找到和其他同学相处的办法，进一步提高沟通能力和体育运动能力。小学阶段是学生认识社会的关键时期，体育游戏课程教学正好适合小学生发展的需要。让学生能够在游戏中展示出超常的智力和毅力，这对小学生的身心发展非常重要。在游戏教学中，教师只有掌握学生的个性，才能够进行针对性的教学。所以，在小学体育教学中，教师要根据学生的爱好和兴趣来选择合适的游戏，更好地让小学生在体育游戏中增强体育锻炼的能力。
(二)游戏教学的方法
小学体育游戏活动多种多样，教师要注重游戏的趣味性和时效性，按照小学生的兴趣和特点开展高效的游戏教学。体育游戏教学应以小学生的主动性为主，目的是提高学生的体育能力和体育兴趣。在小学体育教学中，教师要找到学生的体育兴趣，并将之生成为教学活动，提高小学体育的教学质量。由于教师和小学生的体育观念相差很多，教师应着重考虑小学生的体育特点，根据小学生的需要和学习兴趣，制定合理的游戏方法。此外，教师还可以将游戏教学渗透到非游戏教学体育活动中，让体育活动游戏化。因为游戏教学是灵活和自由的，所以教师不要干预小学生的体育活动，让学生在宽松的氛围中进行锻炼。
二、应用情境教学法进行体育教学
(一)在体育新课中应用情境教学法
在体育教学中导入新课时，教师要注重学生的学习态度和情绪。因为小学生性格好动，若教师不注重新课的导入，体育活动的效率就会大打折扣。教师要了解学生的兴趣和能力，依据体育活动的难度，营造出合适的情境。例如，在进行接力跑运动的时候，很多学生都觉得疲劳和厌烦，不能坚持下来。此时，教师可以给学生播放在奥运会中优秀的体育运动员在赛场上坚持运动的视频或者是纪录片，让学生明白坚持在体育运动中的重要性。在学生观看视频时，教师可进行鼓励:“体育运动对运动员的要求非常高，它不仅考验着运动员的体育能力，还考验着他们的精神。因此，运动员们面临着严峻的挑战。正是由于他们的不断坚持，才有了我国辉煌的奥运会成绩。”有了这样的教学情境，在接下来的接力赛跑中，学生即使遇到了困难，他们也会想起那些优秀的运动员，并努力坚持下去。
(二)在竞技体育中进行体育教学
体育活动充满了竞技性，教师要合理地利用竞技体育来营造教学氛围。首先，教师要根据小学生的个性制定合理的竞赛项目，并对场地、器材、设施、教具等设备进行考察，确保体育活动能够在安全的环境中进行。其次，教师要做好体育动员工作，引导学生积极地参与到竞技体育中。小学生的体力差，所以教师制定的教学项目要合理，要让学生通过努力就能达到目标。例如，教师可以制定100米赛跑、跳高或者是跳远等。这些体育活动没有具体的要求，学生可以根据自身的水平进行运动。教师在进行体育活动之前，要明确竞赛的奖惩方式。如取得冠军的同学可以获得一支铅笔，若是表现不好的同学就要表演一个节目。这样同学们就能够在竞技体育中发挥自己的实力，提高体育教学的成绩。
三、在体育教学中渗透体育思维
小学生已经掌握了一定的体育活动能力，教师可以鼓励他们积极地进行体育活动，掌握体育运动的方法，加强体育思维的渗透。在体育教学中渗透体育思维，能够让学生了解体育的魅力，了解体育运动的本质。例如，教师在进行长跑教学的时候，就可以这样对学生说:“跑步一直都是一个人基本能力的重要体现。革命先辈们在长征途中，前进的形式经常都是小跑。在白天行军之后，若遇到敌人，还要奋力跑步，否则就会被敌人抓住。所以，同学们要注重体育跑步的方法，明确脚步和呼吸的节奏感，这样可以减少力气，增强体育运动的效果。”为了让学生快乐地进行体育运动，教师要帮助他们感知在体育活动中的感受，找到完成体育项目时的满足感，体会落后别人时的紧张心情……学生要找到适合自己的运动方法，在自己擅长的体育项目中提高体育能力，感受到运动的快乐。小学体育在学生的成长过程中发挥着重要的作用。教师要使用多种方法为小学生营造合适的体育运动氛围，提高学生的体育兴趣，让学生能够在愉快的氛围中进行体育运动。学生不仅要掌握体育运动的方法，还要明确体育运动的作用，并快乐地参与到体育运动中。
作者：朱亚东 单位：江苏省泰州市姜堰区马庄中心小学
第三篇：小学体育足球教学培养策略
一、技巧妙教，提升学生身体素质
足球是一项技巧十分丰富的运动，但这些丰富的技巧并不全部适应小学生身心条件。在小学体育中有效开展足球教学的一大关键便是如何巧妙地进行足球技巧教学，使足球多变的运动技巧与体育课程提升学生体质的教学目标相契合。能否做到这一点与学生兴趣爱好和能力水平相契合，将直接影响到小学体育足球教学的质量。笔者认为，足球技巧的有效教学，应该将足球的各种技巧有机组合，再以适当的运动游戏进行呈现，通过教师深思熟虑的设计，让学生在运动游戏中既得到身体锻炼，又习得基本技巧，充分感受到足球运动的乐趣。例如，在足球的基础技巧训练中，笔者便将颠球、盘带、掷球等技巧融合组合成一个闯关游戏，具体设计如下:首先，学生要颠球十下，这个技巧主要锻炼学生的身体控制能力，特别是身体动作和力度的准确把握;其次，学生要带球五十米，这个环节比的是学生的冲刺速度，能有效锻炼学生的爆发力和短跑冲刺能力;最后，当学生带球到指定地点后，学生要将球拿起，以标准的界外球投掷姿势，将球投到指定的区域，这个环节锻炼学生的腰腹和手臂力量。这种对足球技巧进行巧妙组织，再作趣味呈现，学生非常感兴趣，喜欢参与。这能让学生更加积极主动地进行锻炼，提高身体素质。
二、战术趣讲，锻炼学生思维能力
战术是足球运动的重要组成部分。有一部分教师认为，小学生学习足球只是入门，足球战术又相对抽象，学生不容易理解，因此不需要进行足球战术教学。其实不然，教师在足球课程上适当讲解战术，不仅能丰富课程教学内容，还有助于锻炼学生的思维能力。笔者认为，教师在小学足球教学中进行战术讲解，应该做好两点:一是做到“趣”，要将抽象的战术内容尽量口语化，生动化，让小学生听得懂，感觉喜欢;二是做到“启”，善用问题引导学生思考，让学生思考每个战术中的涵义，在思考中不断锻炼提升思维能力。例如，在教学“造越位”战术时，笔者是这样向学生进行战术讲解的:“同学们，我们在进行短跑比赛的时候，如果所有人都在起跑线上，但有一个人在裁判鸣枪之前就已经冲出起跑线了，对于这个提前冲出去的人，我们一般是怎么说的?”学生回答:“这样就犯规了啊，在裁判鸣枪之前，大家要在一条线上，抢跑就犯规了。”笔者点点头，话锋一转:“同学们说得很好，足球比赛也是这样。在本队队员传球的一刹那，如果你和防守队员不在一条线上，而是超过防守队员，那么你就是犯规了，这就是越位。故意让对方越位，就叫造越位战术。”通过问题引导，笔者将战术知识与学生日常所见相结合，更有利于学生理解。同时，在战术的讲解过程中，学生也逐渐理解造越位的原理，明白防守其实有很多种方式，有时候反其道而行(造越位)，也能有效达到目的。这样的教学有效地锻炼了学生思维能力。
三、团体训练，融入学生道德教育
足球运动是团队运动，在团队配合中传递出的合作、互助、拼搏等精神内质，是开展小学生德育的良好载体。教师在利用足球团体运动开展品德教育时，可以采取正反例教学相结合的方式。正面教育可以利用体现团队拼搏的视频、故事来激发学生的坚毅、拼搏意识，也可以利用团队竞技实例来进行德育教学，实现德育目的;反面教育需要教师敏锐抓取课程教学中的反面实例，以此展开教学，让学生在错误和失败中受到德育。例如，笔者在进行五人对抗赛时，让班级同学选出技巧最好的五名学生组成甲队，笔者随机挑选出五名技巧中等的学生组成乙队。学生看了之后，都觉得甲队赢定了。笔者笑着不语，在比赛前，我将乙队队员叫过来，教他们防守时利用围抢，进攻时三过二配合法。之后对抗赛便开始了，甲队因为技巧比较好，每名队员都试图依靠一己之力拿下胜利，而反观乙队，虽然技巧相对平庸一些，但是依靠围抢、三过二配合等团队方法，很快便控制住赛局，结果乙队3∶1赢得比赛，这让班级其他学生都大跌眼镜。这时，笔者再现身跟学生解释甲队为何会失败，乙队为何会成功，让学生在对比中领会团队协作的重要性，从而起到德育效果。
四、结语
总之，足球运动成为小学体育教学的必修课，无论从哪一方面讲，都是利大于弊的。但是，要真正发挥足球这项运动的魅力，使之符合小学体育教学实际，就需要教师从足球和学生这两个关键点进行切入，寻找二者的最佳契合点，从而最大限度挖掘足球运动的丰富内涵，多向进行学生素质培养，最终实现足球推广和学生成长的双赢。
作者：唐俊伟 单位：江苏省苏州市吴江区盛泽小学
第四篇：小学体育教学现状及对策
一、小学体育教学现状
1.课程占用情况仍未解决
根据实践调查的结果显示，虽然在素质教育不断发展的背景下，小学体育教学的重要性得到突显，但其仍旧没有达到理想的程度。在部分小学中，体育课程被其他科目占用的情况仍有出现。究其原因主要在于，应试教育理念的深远影响还未得到彻底的转变，导致小学体育教学的地位还无法与传统的语文和数学科目相提并论。学校为了提高升学率仍旧在占用体育学科的课时，导致体育教师只能压缩教学内容，使教学的质量无法得到保证。
2.教学方法落后
当前的小学体育教学还存在教学方法落后的问题。在教学过程中，多数教师只会使用落后的示范型教学方法，只会将学生置于被动接受知识的地位。在这种背景下，学生只能进行被动机械的体育训练，不但能力与素质无法进行有效提升，也容易导致学生的学习兴趣逐步降低。
3.缺乏相应的教学设备
由于小学体育教学的地位仍旧相对较低，导致部分学校还没有为其投入相应的人力、财力和物力。尤其是在部分偏远的农村小学中，学生还没有充足的体育器材进行体育活动，教师也缺乏相应的教学资源开展更高质量的体育教学。
二、如何改变当前的教学现状
1.推进素质教育是基础
要改变当前小学体育教学的现状，首先需要国家从宏观上进行调控，要进一步推进素质教育发展，使小学体育教学的地位得到真正的提升，使众多小学认识到体育教学的重要性与必要性。在政策与制度的有力支撑下，小学学校才能真正重视体育教学，才能以促进学生德智体美劳全面发展作为最终的教学目标。基于此，小学学校才会认真对待体育课程，才能从根本上减少小学体育课程被占用的情况。
2.利用多样化教学方法开展体育教学
与此同时，教师需要在小学体育教学中利用多样化的教学方法增加小学体育教学的生动性与趣味性，并有针对性地提高体育教学的质量和效率。例如，在小学体育的短跑教学中，教师可以利用小组合作法开展教学。首先，教师按照一定的条件将学生分为不同的小组。其次，教师要在进行基本的教学讲解后组织学生在小组中进行交流，并进行共同练习。在此过程中，学生会在小组中分享自己的认知，同时提出自己不能理解和掌握的难点。这就能够帮助学生在交流中对教师的讲解进行深层次的理解，同时帮助学生获得更深刻的认知。在此基础上，小组内的学生进行短跑练习，通过相互比拼进行激励。与此同时，成绩优秀的学生可以分享自己的观点，让小组学生在相互帮助中不断提高自己的短跑成绩。又如，在立定跳远的教学中，教师可以采用多媒体教学法开展教学。教师可以利用多媒体给学生播放更加直观生动的教学课件，并通过慢放、回放以及文字标注等方式突显出立定跳远时人体各个部分的细节动作，让学生对平时难以理解的细节进行把握。在此基础上，教师组织学生进行练习才能获得更好的效果，才能让学生在练习过程中将获得的认知转变为自身的能力。此外，教师还可以在小学体育教学中合理运用自主探究学习法、任务驱动法等多样化的方法。基于此，小学体育教学才更加生动，学生的学习效率也才能得到提升。小学体育教师要不断提高自身的能力与素质，要把握新课程改革标准，善于学习和创新，最终针对学生的具体情况合理选择教学方法并开展更有效率的小学体育教学。
3.保证基本的教学设备
最后，小学学校需要明确的是硬件设备是开展教学的基础，只有保证基本的体育教材和设备才能确保小学体育教学顺利地开展。这就需要小学学校进一步转变认识，要给体育课程投入相应的人力、财力和物力，要按照相应的标准给学生配备体育教学的设施设备。同时，这也需要国家加大对小学的财政投入，要从财政的角度支持小学体育教学的进一步发展。
三、结束语
总的来说，当前的小学体育教学存在一定的弊端和漏洞，多数学校还没有真正重视体育教学，导致教学的质量和效率相对较低。为了进一步迎合素质教育发展，并切合时展的趋势，需要众多教师在小学体育教学实践过程中进行不断地总结和反思，提出更有针对性的教学改革策略，以此解决当前的小学体育教学的现状，实现其进一步发展与建设。
作者：沈璐 单位：江苏省溧阳市旧县小学
