摘要：小学生具有强烈的好奇心和好动特征，喜欢挑战新鲜事物。小学生只有对某件事物或学科产生兴趣，才会去深入学习。在小学体育教学中，体育游戏是重要组成部分之一，可以促进“健康第一”理念的落实。所以，作为体育教师，在教学中要引入体育游戏，丰富体育教学活动内容，引导学生在玩耍的过程中学习，潜移默化接收体育知识，真正实现寓教于乐，使学生身心各方面能够协调发展。体育游戏完全顺应了儿童的发育规律和认知特点，它综合了体育运动和乐曲，做到了静态和动态相结合，可以使学生的心理需求和生理需求同时得到满足。这些优势，无论是对于学生掌握技能，还是强化身体素质，都有极大的促进作用。尤其是体育游戏中存在一定的规则性，可以很好地让学生树立纪律意识，培养其坚毅、果敢的良好品质。
关键词：小学体育;体育游戏;价值
一、体育游戏概述
（一）体育游戏含义
体育游戏以身体练习的形式展开，主要目的是为了娱乐身心、强化身体素质和陶冶情操，是体育活动中的一种。它不仅具备体育的所有特性，而且还整合了游戏的特点。
（二）体育游戏特点
1.竞争性
在游戏开展上，游戏侧重于对抗形式。在对抗的同时学生之间以竞争者的角色出现，可以使小学生的好胜心得到满足。
2.趣味性
体育游戏形式多变，内容丰富，且具有浓厚的趣味性，可以同时满足小学生的活泼好动、探索和求新需求，受到学生的一致好评。
3.教育性
体育游戏不但有利于对学生团结协作、遵守纪律的精神培养，而且可以使学生形成机智、坚韧、勇敢的良好品质。无论是从教育学角度，还是心理学角度，甚至是运动生理学角度看，都是有益无害的。
4.情节性
通常来说，体育游戏中都穿插着一定的故事情节。在游戏中，小学生都会以某种角色出现，如“战士”“小鸡”“老鹰”等，可以为学生创设出现实化的体育学习情境，帮助小学生了解社会规则，与同学之间建立良好人际关系，提高自身交际能力。
5.简约性
在小学体育课堂中出现的体育游戏，大部分都非常简单，只需要了解大致规则就可以展开活动，符合小学生的认知能力。在游戏中，小学生可以探究如何能更加高效的完成游戏任务，有助于养成独立思考的思维习惯。
二、在小学体育课堂运用体育游戏的价值
（一）提高学生参加体育活动的积极性
对于学生综合能力的发展，体育活动具有一定的积极意义。但是，却不是所有学生都喜欢参加体育活动，有个别学生对于体育活动就表现得毫无兴趣。所以，为了提高学生参加体育活动的积极性，体育游戏的运用就是一个很好的选择。只有学生的积极性处于高涨状态下，学生学习才是有效的。有些学生因为自身因素或其他因素而对体育学科认识存在偏差，对体育活动缺乏兴趣。对此，教师就可以借助体育游戏来正确引导学生，让学生切身感受到体育活动的趣味性，纠正学生错误认知，把学生的积极性全面调动起来。相较于其他学科，体育课程最大的区别就在于需要多次进行训练，去巩固技能和动作要领，争取做到规范正确。如果在小学体育教学中运用体育游戏的话，就可以一改往日枯燥的训练氛围，把气氛活跃起来。
（二）凝聚学生注意力
小学生与成人最显著的区别就是，无法长时间集中注意力，比较容易受到外界因素的干扰。之所以这样，主要是因为小学生生活经验欠缺，对事物充满好奇心。而教师对小学生的这一特点应该是深有体会，在这一特点的影响下，教学目标常常无法顺利完成。因此，在小学体育教学中，教师应灵活利用这一特点，通过体育游戏把学生注意力凝聚起来。
（三）保障学生身心健康，全面发展
全面发展即培养学生德、体、美、劳和智等方面的综合能力。而小学体育作为培养体能的重要渠道，其重要性可想而知。不仅如此，体育课程还可以缓解学生学习压力，帮助学生调解学习疲劳感。例如，在教学跳远时，教师可以先进行示范教学，让学生对跳远动作进行细致观察，随后，以小组的形式展开练习，最后，小组和小组之间进行竞赛。这样一来，不但丰富了体育课堂内容，而且可以把学生的求胜心激发出来，进而优化教学效果。
三、在小学体育课堂运用体育游戏的具体策略
（一）科学性和活泼性相结合
游戏教学最显著的特点就是活泼，一旦游戏失去了活泼性，那么游戏的意义将不复存在。因此，教师在小学体育课堂中运用体育游戏时，要尽量把全体学生都动员起来，让每个学生都可以在游戏中释放天性，展现自我，把游戏价值发挥到极致。但是，若是教师只关注到了游戏的活泼性，而没有做到合理组织管理学生，极有可能适得其反，导致课堂纪律过于松散，学生不遵守课堂纪律。再加上学生在体育课堂上的一跑一动，会加大发生运动事故的可能性。鉴于此，教师在体育课堂中运用体育游戏时要兼顾到组织纪律管理和活泼性，在确保课堂纪律的规范化同时为课堂增加乐趣。
（二）对象和内容要具有针对性
在确定体育游戏时，教师要根据教学内容合理选择：第一，热身阶段中的游戏，应该侧重身体活动，以激活学生身体机能和集中学生注意力为目的，并且，能够和接下来要学习的体育内容衔接起来，在强度上，要做到适中。第二，在体育学习阶段的游戏，应该侧重技能和技术的锻炼，以帮助学生掌握技能，巩固技能为目的，让小学生在身心放松状态下，学习技能，锻炼身体素质。第三，在尾声阶段的游戏，应该侧重娱乐和放松，以缓解学生紧张神经，调节状态为目的，以便小学生在后续的学科学习中能够保持精力充沛。
（三）趣味性和教育性相结合
在开展体育游戏活动时，游戏的选材非常重要，不但要体现出体育教学内容，而且要具备教育价值。同时，还要能够把体育教学的“育人”效果体现出来。体育游戏最主要的特征之一是趣味性，若是失去了趣味性，那么就很难吸引学生。要想让学生在一个生动有趣的情境中学习体育知识，就要趣味、教育两把抓，让学生在游戏中既可以学习到体育技能知识，又可以养成良好的品质。
（四）在评判时，鼓励性和真实性相结合
在教学接近尾声后，评判也是一个必备环节。由于小学生对游戏的结果非常重视，所以在游戏结束后，教师必须要站在公平公正的角度对学生胜负情况进行客观评价。并且，有意识的引导学生把在游戏中的收获运用到生活实践中，培养学生综合能力。
（五）安全第一，避免发生安全问题
体育教学主要是一门室外教学课程，再加上其以运动为主，无形中加大了学生发生安全问题的可能性。所以，教师在运用体育游戏时，首先要考虑到游戏强度，避免超出学生身体的承受范围。其次，在开展游戏前，务必把热身工作做到位，防止学生在运动中造成肌肉拉伤。最后，一切体育游戏活动的开展，都要把安全放在首位。
作者：周仲斌 单位：甘肃省平凉市静宁县威戎小学
