摘要：随着我国教育事业的不断进步与发展，教育水平得到了不断的提升，在关注学生素质教育的同时，对小学的体育教育方面重视程度却不高，再加上教师传统的体育教学观念，在小学体育教学的方式上过于单一化，从而导致教学效果不明显。因此为了提高小学体育教学的质量和效率，就需要在教师改变教育观念的同时运用合理的教学方法进行教学。文章就小学教育中存在的问题，探讨分层教育在小学体育教育中的有效策略。
关键词：分层教学；小学体育；有效策略
在小学体育教学中，分层教学法就是根据学生的能力、特点等实际情况，对学生进行科学合理的分组，再根据小组学生的特点制定不同的教学方案、教学目标以及教学评价。分层教学的方法就是坚持教育理念中的以人为本，将学生本身放在教学的主要位置，时刻关注每一个学生的学习情况，体现出教育理念中的素质教育，促进学生更好地稳定发展。在实际的体育教育中，在面对学生各方面的个体差异时，教师不宜使用机械式的教育方式，一种教学方式用在所有学生的身上，这种齐步前进的教学方法已经无法满足现如今学生的学习要求，所以在小学体育教学中应用分层教学法是必然的趋势。
一、小学体育教学中应用分层教学法的作用
（一）激发学生的体育学习兴趣
在小学体育教学中，使用分层教学的方法，对学生的学习情况进行详细的观察与记录，可以给学生创建一个良好的学习氛围，激发学生的体育学习兴趣，培养学生的运动习惯，让学生可以积极自主地参加体育教学活动。
（二）利于教学的展开，增加小学体育教学的实效性
教师在体育教学的过程中，结合每一个学生的实际情况，明确了解学生们的身体素质、心理特点以及体育的学习情况。根据掌握的学生信息，对不同差异个体制定不同的方案进行教学，帮助学生充分了解自己的身体能力和素质，找到适合自己的体育运动。然后让学生根据自己的实际情况制定适合自己的学习目标，将自己的优势最大化地发挥出来，深入发掘出自己的体育潜力，从而增加小学体育教学的实效性[1]。
（三）对教学目标进行细化
在小学体育的实际教学过程中，教师根据学生之间的差异，运用分层教学的方法，对学生进行合理的分组，将教学目标根据学生的不同进行分层细化，指导学生自己主动地选择自己喜欢的和擅长的体育内容，从而调动学生对体育学习的积极性。与此同时，教师要定期地对学生的学习情况与锻炼情况进行检测和评价，对学生遇到的问题进行解答，耐心地指导每一名学生，保证每一名学生都可以完成体育学习的目标，在学习中感受到体育的乐趣所在。
二、小学体育教学中应用分层教学的优势
（一）充分发挥“以人为本”的教育理念
在小学体育教学中应用分层教学法，也就是教师需要根据体育教学的相关主题，把身体素质以及体能潜力等差距较大或者相差不多的学生进行分组，然后进行分层教学，制定不同的教学方案让每一名学生都能在参加体育学习的过程中有一定的收获[2]。每个人都有擅长的和不擅长的，每个人的习惯特点与身体素质也同样各不相同，因此教师根据班级中学生的各方面特点，充分考虑到每一名学生的需求，然后再对体育教学的内容实施分层教学，可以充分地发挥出“以人为本”的教育理念。
（二）可以真正做到公平性教育
在传统的小学体育教学中，往往惯用的教学方式就是一个教学方案针对所有学生，对整个班级学生所用的教学内容、方式全都是一模一样的，也就是整体性的教学方式。然而由于小学阶段的学生注意力不易集中，体能素质也较低，因此在实际的体育课堂中，每个学生所表现出来情况都是不同的，如果只用同一个教学目标限定所有的学生，是非常的不合理的。而分层教学法可以真正做到公平性教育，让每一名学生都能在体育学习中得到不同的收获，满足学生的不同需求，从而让每一名学生在体育的学习中得到进步。
（三）体育教学质量得以充分提升
每一名教育工作者所要考虑的问题中提升教学质量都是其主要的思考问题，也是在教育工作中的主要目标之一。然而在实际教学中往往遇到许多的问题，对于一些学生的学习积极性始终无法调动起来，一些学生在学习上没有动力，这些问题也就导致了一部分学生的学习能力得不到锻炼与培养。传统的体育教学效率低，教学质量也就不高，而分层教学法可以让每一名学生都能成为教学的主体，都能参与到合适的教学活动中，进而调动学生学习的兴趣，让每个学生都可以得到培养与锻炼，从而提高整体的教学质量[3]。
三、目前小学体育教学的现状
（一）教师的教学观念过于传统
在进行小学体育教学时，大部分教师没有对自己的教学观念进行更新，所用的教学方式依然是遵循着传统的教学模式，从而也就无法去使用新型的方式进行体育教学。在课上进行教学时也都是由教师进行讲解，学生只管在下面听讲就好，然后按照教师的要求进行学习，这种教学方式使课堂学习变得毫无趣味，如同一潭死水的课堂让学生渐渐地对体育失去兴趣。因此教师就需要改变这种教学观念，对教学方式进行创新，与学生进行积极的交流互动，调动学生的兴趣。
（二）教学方式过于机械
一些教师在体育课上大多都是让学生进行自由活动或者是出现将体育课让给其他学科教师的现象。这种“体育没有语数英”重要的传统思想早已无法满足如今的教育需求，因此就需要着重对体育教学进行创新与改变。在体育教学中教师应使用分层教学的方法，制定合理的教学方案进行教学，严禁出现占课罢课的现象，体育教师要做好本身的教育职责不随意地将体育课变成活动课，结合健康教育，从意识观念中认识到体育课的重要[4]。
（三）教学评价过于笼统
在实际的小学体育教学中，教师对学生的学习情况以及学习过程的评价比较简单，比如“学得不错，继续努力”这种评价虽然主要用于鼓励学生但整体上太过于笼统，让学生无法明确哪里还需要努力，也没有正确的改进方法，这种教学评价不利于学生的后续发展。在体育的学习中，主要的教学就是实践也就是在运动的肢体动作等方面，简单的教学评价不能准确地判断出是否出现错误以及动作不到位等情况，所以就需要教师在实际教学中对学生的学习情况和过程中的问题进行详细的解答与评价，在对学生进行解答时配上相应的正确做法，可以有效地提高教学质量。
四、小学体育教学中开展分层教学的有效策略
（一）做好分层教学法中的分层工作
分层教学法中最基础的地方就在于分层这两个字，在分层之后才是教学两个字，所以分层的重要性显而易见。教师需要根据学生学习的实际情况以及学生的特点等方面进行分析，然后进行科学合理的分层，让同一组的学生可以共同的学习一起进步。其中分层的方式多种多样，但是不管教师使用什么样的方式进行分层，最主要的就是必须做到科学、合理，如此才能满足分层教学的要求，才能保证体育教学的顺利。
（二）注意明确分层的目标
分层教学的主要目的就是让每一名学生都可以在学习中有不同的收获，让每一名学生都可以在体育学习中得到最大化的发展。因此，针对不同特点的学生所制定的目标也是不一样的。在分层教学的应用中，以学生为主体可以让学生根据自己的实际情况来进行目标的确立。在实行分层教学前，教师根据学生的特点为学生制定不同的学习目标，让学生在学习时有一个明确的方向。与此同时小学阶段的学生身体各方面素质都比较低，而每一个学生在身体素质的发展上也都各不相同，所以教师为每一名学生制定符合学生自身的学习目标可以有效地发挥体育教学的效果。
（三）在分层教学中教学评价是关键
体育教学评价是对教学过程以及教学质量等进行总结性评价，也是对学生的学习状况进行整体评析。而评价的结果影响着体育教学的全过程，也会影响体育教学活动的展开，所以，一个合理的客观评价对教学有着重要的作用。在体育分层教学中，对教学的评论更加重要，针对不同的学生以及各不相同的学习目标，教学的评价也是不一样的。而对分层教学的评价是判断该分层教学活动展开成功与否的关键，所以就需要教师根据学生的学习成果与目标进行综合判断，然后根据判断结果进行科学合理的详细评价。根据情况对学生进行合理的鼓励与肯定，帮助学生树立体育学习的信心，利用分层教学的方法让每一名学生在体育学习中都得到一定的受益。
（四）对学生进行针对性的指导
在小学体育分层教学中，除了根据学生的实际情况进行分层，还需要教师对个别学生进行针对性的指导。这个世界是多样性的，是多姿多彩的，每一个人都有其擅长和不擅长的领域，所以，实行分层教学的时候，教师要注意避免“大一统”的教学方式，防止学生如同一个模子里面刻印出来的情况，针对不同学生的特长能力和兴趣爱好进行体育教学，这就是分层教学中的另一个意义。同时，教师要注意分层教学法在体育教学中对极端化的学生没有明显的效果，这个极端化也就是“体育特长生”和“运动能力特别低”的学生，面对这种学生教师一定要针对性地进行指导和教学方案的设计，这样才能促使班级所有的学生都能得到进步与发展。总而言之，分层教学的方法是一种新型的教学方式，也是一种新的教育理念，而这种教育方式也对教师的要求比较高。为了分层教学法的顺利展开，教师需要在教育活动展开前进行教学规划，对班级里面的学生进行详细的了解，然后根据学生的实际情况结合教学规划进行分层设计以及目标的制定，进而保证分层教学在小学体育中的有效性。
参考文献：
[1]张培培.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技，2016（3）：92.
[2]王小南.分层教学在小学体育教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（35）：97.
[3]李静亚.浅谈分层教学在小学体育教学中的应用[J].好家长，2017（21）：215.
[4]林秋.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].中华少年，2017（36）：244.
作者:谢华 谢丽 单位:山东省淄博市临淄区玄龄小学 山东省淄博市临淄区教研室
