新课程改革实施的过程中，对小学体育教学观念和教学方法的改革创新提出了新的要求。这就要教师在开展体育课程教学时，必须在将体育教学内容与学生心理特点紧密结合的基础上，积极的进行体育教学方法的改革与创新，才能将学生学习体育的积极性和主动性调动起来。
一、小学体育教学创新方法的必要性
（一）是学生丰富生活的保证
体育教学模式的创新，不仅有助于学生学习生活内容的丰富，而且也大大的减轻了学生在学习过程中面临的压力。就目前而言，很多学生家长都会在学生学习基础课程的基础上，给学生报各种不同的补习班或者兴趣班，而这也就导致学生无暇锻炼身体的主要原因。如果教师将体育课程教学方法进行合理创新的话，不仅会使学生产生新鲜感，而且对于学生体育学习和锻炼积极性的提升都有着极为重要的意义。
（二）是提升教学质量的有力途径
小学体育教师在开展体育课程教学时，不仅要将知识技能传授给学生，同时还应该通过为学生创建经济类体育运动项目的方式，引导学生在参与竞技体育运动的过程中感受体育运动带来的乐趣，从而达到促进学生身体与心理健康成长的目的。随着体育教学方法的不断创新和完善，学生的体育成绩自然也就得到了提升。此外，教师在教学过程中，除了开展基础的体育技能教学外，还应该根据新课程改革的要求，进行评价方式的创新和完善，利用完善的评价体系对学生体育学习过程中的表现进行客观公正的评价，才能将学生的学习积极性和主动性调动起来。
二、小学体育教学的创新教学方法
（一）树立创新的教学理念
教学理念的创新是确保体育课程教学顺利开展的基础。在新课程改革实施的推动下，教师在开展创新体育教学活动时，不仅要将体育技能传授给学生，同时还需要积极的进行创新和改革，才能促进小学体育课程教学效率和质量的全面提升。所以，教师必须改变以往的固化、死板且灵活性不足的教学方式，增强学生对体育的兴趣和体验，才能满足新课程改革对小学体育教学提出的要求。首先，加强教师体育创新技术培训和学习的力度。教师通过参与体育创新技术的研究不仅有助于自身教学理念与教学思想的全面提升，同时也为体育教学模式的改革和创新指明了方向。其次，养成良好的日常工作总结习惯。就日常体育教学过程中存在的问题，及时的进行分析和研究，深入的了解和掌握学生实际情况，才能在不断总结和反思的过程中促进自身的不断提升。
（二）创新体育教学方法
由于小学生的年龄较小再加上其心智也处于尚未发育成熟的阶段，所以其对于周围发生的事物往往充满了好奇心。这就要求教师在创新教学方法时，必须对学生的个性特点和心里特征语言充分的重视，通过创新体育课堂教学模式的方式，将学生学习体育课程的积极性激发出来，同时将课内教学与课外活动有机的整合在一起，并融入新的知识，才能确保体育课程教学的顺利进行。此外，教师在教学过程中，可以通过组织学生观看不同类型的体育运动项目比赛的方式，将学生内心对体育的斗志和激情激发出来，引导学生深入的了解体育与生活、经济、文化之间存在的联系，通过为学生创设良好体育锻炼环境的方式，为学生身心的健康成长营造良好的氛围。首先，教师可以采用小组竞赛的教学方式，将学生学习体育知识的积极性和主动性充分的激发出来。比如，在进行30m快速跑的练习时，教师可以采取将学生分为若干个小组的方式，通过老鹰捉小鸡等游戏活动的方式，达到锻炼学生速度的目的。由于是各个小组之间相互比赛，所以不仅将学生游乐的兴趣激发出来，同时也提升了学生参与体育课程学习的积极性。其次，游戏教学方法的推广和应用。教师在开展小学体育课堂教学时，采用创新体育游戏教学模式的方法，不仅有助于学生运动潜力的激发，而且也满足了小学生学习的心理需求和特点。比如，在进行篮球智商的讲解时，教师就可以采用游戏的方式开展教学活动，先让学生围成一个圆圈，然后再利用篮球接力的方式开展游戏，接下来再要求学生站成一排开展投篮练习，如果在投篮练习过程中某一个学生没有投进篮筐的话，则必须接受快跑10m、做20个深蹲起或者表演节目等惩罚。游戏教学方法的应用不仅将学生参与体育游戏的积极性和主动性调动起来，而且也为学生营造了愉悦的体育知识学习氛围，为其成长与发展奠定了良好的基础。最后，情境创设教学法的应用。教师在体育教学过程中，通过创设体育教学情境的方式，不仅有助于学生用心去理解体育运动的意义，同时也达到了培养学生养成良好体育锻炼意识的目的。比如，教师在开展足球课程教学时，可以通过播放世界杯主题曲的方式为学生营造足球比赛的氛围，这样不仅有助于学生学习足球知识和认识足球情绪的调动，而且也促进了体育教学有效性的进一步提升。
（三）创新小学体育评价方式
自我评价与接收他人评价都是促进学生进步的重要手段。教师在开展小学体育教学时，应该通过创新教学评价的方式，建立科学的教学评价系统，并以此为基础要求学生在反思的过程中不断的成长和进步。这种集合个人评价、小组评价以及相互评价与一体的全新的教学评价系统，不仅有助于教师全面的掌握和了解学生在学习过程中的实际情况，同时通过对学生学习效果与预期教学目标的对比，教师可以及时的发现其中存在的差距，以便于引导学生在后期学习的过程中不断的完善。总之，小学体育课程作为小学教育教学阶段一门重要的基础学科，针对其进行的教学模式的改革与创新与其他学科相比较而言也存在着较大的差异。所以，体育教师必须在树立全新教学理念的基础上，加大教学方法改革与创新的力度，才能实现促进小学体育课程教学质量不断提升的目的。
作者:闫立琴 单位:新疆省农六师芳草湖子女学校
