一、在小学数学的练习中，教师一定要提供新鲜的东西引起兴趣
1.小学数学的教学方式一定要新。传统教育的满堂灌已不适应当代的小学生了，教师一定要解放思想，更新教育理念，改进教学方式。在平时的课堂练习中，一定要改变之前的陈旧教学方式，精心设计一些活动，使我们的课堂充满活力。笔者经常在小学数学课堂上设计一些游戏环节，如让学生根据自己的学号来学习质数与合数、奇数和偶数，说到哪一种类的就请哪一批学生站起来，比一比谁的速度快。在激烈的竞赛和欢声笑语中，学生就掌握了数学知识，并培养了思维的敏捷性，也培养了学生勇往直前、不甘落后的良好品质。
2.小学数学教师在引导学生做练习的时候题型一定要新颖。教材中的题型设计虽然具有一定的科学性，但练习的形式比较单一，所以，教师一定要挖掘快乐因素，让学生在完成练习时，可以设置一些闯关游戏或竞争机制。笔者经常在处理练习题的过程中设置一些数学灯谜会、幸运抽大奖等活动，真正让学生参与到课堂当中，让学生的思维活起来，让我们的课堂活起来，充分体现出课堂教学活动中的开放性。
二、小学数学教师要注意培养学生灵活的思维能力
数学被称为思维体操，它承担的一项重要的任务就是培养学生的灵活思维能力，让学生能够从不同的角度，运用不同的教学方法，进行推理分析，进而获得不同的结果，这种思维的训练需要开放式课堂，需要教师设计出灵活性较大的练习题。
1.小学数学教师要锻炼学生思维的灵活性。笔者在让学生做练习的时候保持长久的兴趣方面，给学生提供了很多解决问题的方法，强调人人学有用的数学，强调不同的人学习不同的数学，让不同的学生在数学课上得到不同的进步。在设计练习的时候，笔者都会给学生留有思考的余地，让其主动探究，尊重学生的个性思考，培养学生的创新精神和实践能力。笔者在讲授“角的认识”一节时，给了学生三根粉笔，让学生摆出不同的角，看谁摆得多。这道题符合低年级学生的学习兴趣，他们在兴致高昂的动手活动中感悟到了学习数学与生活的紧密关系，也认识到了学数学是为了用数学的重要性。
2.小学数学空间的灵活性。没人有规定小学数学课堂一定是学生规规矩矩从头坐到尾的课程，在笔者的课堂中，学生可以离开自己的座位，教室的每个角度、每一样东西都可以作为学生的练习场地。如果课程需要的话，笔者还会带学生走出教室，走到生活中去，让学生真正地学数学、用数学、爱数学。众所周知，小数四则混合运算，既枯燥又是学生学习的难点，笔者为了把这部分内容讲活，特地带学生到超市去逛一逛，买到教师让买的东西，并把过程说一说，把此过程中花到的钱用四则运算做一做，看结果如何。通过这项活动，就大大提高了学生学习的重要性，让学生认识到了自身的价值，从而产生了成功的体验。
三、小学数学教师要提示知识的应用价值，提高学生的学习热情
新课标下的小学数学练习题强调走进生活，我们应该把生活当成学生学习数学的源头活水，把数学习题和生活实践一一紧密联系起来，让学生发自内心地感受数学是有用，也是快乐的。生活处处无数学，周围的公园、校园和电话机等都可以引入数学问题，以学生喜闻乐见的形式让学生乐在其中，一定可以提其学习兴趣，并提高数学成绩。小学数学教师在处理课本上的习题时，可以加入一些活泼的内容，让其能有更大的进步。数学来源于生活，教师要引导学生运用其生活经验来解决当前的数学问题。比如在讲到人民币的认识时，笔者就在教室开了一个小小的超市购物模拟活动，从而让学生更明确地了解到钱到底是怎样流通的。有心的教师一定可以发现，趣味数学练习无处不在，只要教师发动脑筋，寻找一些更加贴近生活的实例，让学生体会数学与生活密切相关的联系，培养其运用数学为自己服务的意识。
综上所述，小学数学练习的设计一定要是集生活内容、思想方法和语言表达于一体的教学活动之一。当前，练习关注的是学生的思维能力、情感态度和价值观等等。数学练习是一门学科，更是一门艺术，其练习的设计不仅可以让学生掌握所学的数学知识，还能培养学生用数学的意识与能力，让学生意识到数学真的是有用，有利于提升学生的勇于探索精神。
作者：安秋霞 单位：河北省卢龙县木井乡国俭小学
