摘要：在小学数学课堂中，借助微课辅助教学，可以化抽象为生动形象，激发学生学习的兴趣，提高学生的理解能力，培养逻辑思维能力。本文结合小学数学教学案例，就微课在小学数学教学中的具体应用谈了几点策略。
关键词：小学数学；微课应用；策略
微课是一种以视频为载体讲解知识点的教学资源，时间一般在5~10分钟之内，适用于课堂教学环节。微课教学的知识容量较小，易于贴合主题且使用方法较为灵活。无论是线下教学，还是线上教学，微课短视频都很好地辅助了教学工作，特别是在小学数学教学中，教师借助微课能够将抽象的概念和不易理解的数学问题转变为直观形象、易于理解，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和逻辑思维能力等。在此，笔者结合小学数学教学案例，就微课在小学数学教学中的具体应用与大家分享。
1借助微课创设生活化学习场景
由于小学生的年龄较小，不具备全面的认知能力，并且逻辑思维能力不是很强，这就使得小学生在学习一些抽象的数学知识时难以理解。教师可以把抽象的数学知识融入学生熟悉的生活情境中，激发学习兴趣，降低理解难度，唤起有效思维，提高学习效果。可以借助微课完成这一任务。例如，在教学人教版小学数学《统计》这一课时，笔者挑选了大家都熟悉的奥运会视频片段作为本课的微课视频资料。在视频中，频繁出现各个国家金牌、银牌、铜牌获得数量的统计值，学生一边观看视频，一边理解统计的概念，感受统计的意义，学习和掌握了统计的方法。同时，当看到我国运动员奖牌数名列前茅时，还会由衷的产生一种自豪感，也潜移默化地对学生进行了爱国主义教育。
2借助微课视频激发学生的学习兴趣和求知欲
心理学家告诉我们，人们获取的信息83%是通过视觉获得的，11%是通过听觉获得的。所以，在数学教学中有必要应用电子白板、PPT以及微课视频等进行辅助教学。这样不仅能够营造积极的学习氛围，而且可以大大激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在教学小学数学《有余数的除法》这一节课时，播放微课视频“小熊过生日”的场景：小熊今天要过生日了，森林里的小伙伴们买了一个大大的蛋糕前来祝贺。大家一致推选一向办事比较心细又公平的牛伯伯作为主持人来切分蛋糕给大家吃。只见牛伯伯大致清点了一下人数，然后把大蛋糕切成基本同样大的若干小块。为了分的更加公平，计划每个小动物分2块，可每个小动物分2块后，竟然还有剩余，不够一人一块了。此时，笔者顺势引出今天要学习的内容“余数”。简短的分蛋糕画面大大激发了学生的学习兴趣和求知欲，学生的注意力也全部被吸引到要学习的内容上来。此时，笔者再按照事先设计好的教学方案“自学—分组讨论—交流学习方法和心得”，很轻松的就实现了本节课的教学目标。
3借助微课视频提高学生的理解能力
由于学生的学习基础不同，有的学生理解能力比较弱，因此，在小学数学中，教师要充分了解班级中每个学生的具体学习情况，以及学生之间的个体差距，以便在制作微课内容时，充分考虑所有学生的接受和理解能力。例如，在教学人教版小学数学《除法》这一课时，教师借助微课视频生动形象的展示了“除法的概念”，还原了两位数除以一位数的计算过程，使学生亲身经历除法的算理。在微课视频中，笔者设置了这样的情景：去野外大自然踏青，已知每辆车除了司机以外，只能载4名乘客，那么需要几辆车才能把32名学生一次拉到目的地？学生在观看微课视频后，主动进行除法关系量之间的对应计算，并得出乘客与车辆间的数学关系。
4借助微课视频有效突破教学难点
由于小学生的思维是以形象思维为主，所以在理解抽象的数学概念时，常常感到困难。借助微课视频，能够把抽象的数学概念形象生动的展示给学生，降低理解的难度，使学生轻松的掌握知识点。例如，在学习《基数、序数》概念时，学生往往不容易理解基数和序数到底是怎么回事，更不好区分这两个概念。教学时，通过微课视频展示运动会上的领奖台，让学生去体会第一名、第二名、第三名的序数概念，然后再借助奥运会上各国金、银、铜牌的数量来理解基数的含义，最后再列举生活中排队的“序数”和队列中的人数(基数)巩固所学的内容，从而有效突破这一教学难点，使学生很清楚的理解和掌握“基数”与“序数”联系与区别。
作者：刘艳茹 单位：任丘市议论堡镇三杰学校
