摘要：对于小学阶段的孩子来说，他们正处在身心发展的启蒙阶段，对于事物的认识还比较模糊，但是他们对学习还感到吃力，面对这种情况，作为一名合格的小学数学教师，应该通过各种途径和办法给学生创设情境，让小学生在数学课堂教学内容中必须贴近小学的生活，把教学内容变得丰富多彩，尽量让学生学会乐学，善于表达，在一定时间内提高学生学习数学的理解能力和分析能力。我认为主要从以下几个方面进行培养。
关键词：创设情境；直观教学；引导
一、创设情境、培养兴趣
在小学阶段学生学习数学会感到枯燥无味，如果老师不能把及时把抽象的知识具体化，学生就会失去学习的热情，从而导致小学课堂教学质量的下降，学生的学习成绩提不高，老师就要采取方式方法，首先要运用现代化的教学手段，引进多媒体教学来创设生活的情景，小学生在学习上有非常显著的特点，对于感兴趣的东西就学得快，不感兴趣的就学得慢，对于直观的东西学得非常快，因此小学数学老师就要在教学过程中要很好地利用多媒体教学平台，把抽象的知识、形象化、具体化，把枯燥的知识变得生动有趣，在一定时间培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣在一定的时间就会大幅度地提高，也可以在学生学习过程中加深学生对教材的理解，在课堂教学中教师要利用多媒体教学平台，尽量把教材的内容变成生活化的内容，让学生通俗易懂，这样一来学生学习的积极性就会提高了，教学的课堂气氛也相应变得更加活跃了，学生学习的积极性和主动性也会大幅度提高，通过多媒体教学平台的帮助，老师要指导学生结合自己的实际生活经历，让小学生知道数学的学习和实际生活分不开，学好数学对自身的素质有很大帮助，我们可以把数学知识利用到日常生活当中去，了解数学知识会给人有很大帮助。
二、情境中融入直观教学的培养
小学生的特点就是喜欢玩耍、好动，注意力不集中，让学生上课一直认真听那是不可能的，学生也很难做到，面对这样的问题，老师可以在教学中穿插一些小学生感兴趣的东西来吸引学生，我们可以利用多媒体教学平台放一些有趣的画面，或者老鹰抓小鸡的游戏让学生跟着一起做，结合小学生的特点，解放他们的天性，教师为了提高学生的成绩，不能单一地教知识，要让学生在课堂上互动，让学生学会知识的运用，融会贯通，这样就能让学生更好地吸收教师所传授的知识。直观教具的教学给学生在教学上带来很大方便，小学生的生活经验和知识范围都比较狭窄，应用题的逻辑性和抽象性比较强，知识难度大，所以在小学数学的教学过程中我们要充分利用学生所熟悉的直观教具，如教室里的实物，长方体和正方体，老师在课堂上就要拿着实物教具，让学生自己观察，发现长方体和正方体的相同点和不同点，最后老师总结长方体和正方体的相同点：都有6个面，8个顶点，12条棱，在特殊情况下6个面的面积相等。它们的不同点：长方体6个面都是长方形，相对面的面积相等。正方体6个面都是正方形，6个面的面积相等，老师最后强调，正方体是特殊的长方体，老师通过再次引导看实物教具，让学生巩固自己所学知识，提高学习热情，在教师指导下掌握所学知识。
三、引导情境教学，培养师生关系
在小学课堂教学中，老师和学生二者缺一不可，因此在教育教学当中我们必须掌握两者的关系，传统的教学模式总是忽略老师和学生互动互相沟通的过程，教师一味地讲，让学生一味地死记硬背老师所画的范围，这样的教育教学在课堂上是，学生很难有自由发挥自己学习的机会，自己展示的平台，这种教学方法单一，学生的主动性得不到体现，这样久而久之学生的学习行为变成了一种被动状态，吸收新知识的效果也大大减少，所以老师要多多关照课堂教学的氛围，教师要多给学生多创造平台，给学生展示的机会，发挥学生的主观能动性，建立师生关系，平时多和学生沟通，主动和学生交朋友，让学生在和谐、平等、愉悦的课堂氛围中学习，把师生关系延续到课堂教学中去，为了达到这一目的，教师主动和学生交朋友，建立一种平等、友好师生关系，更要处处关爱学生和学生打成一片，要对学生有爱心和耐心，课堂上教师要一碗水端平，让学生处处感受到老师对待每一位学生是一视同仁的，让学生感受到老师的善待和期待。一旦这种融洽的师生关系存在，融洽师生关系是建立在课堂教学当中，学生只要感受到一点，教师教得就会轻松，学生学得也轻松。相应的，学生学习的积极性也调动起来了[1-3]。总而言之，小学数学是小学阶段的启蒙教学，为了更有效地激发孩子们学习数学的兴趣确实是一件很不容易的事情，作为一名合格的数学老师，我们要多方面探究学习方法，不断完善自己，教师要给学生一碗水自己必须要有一桶水。因为情境教学是一种教学辅助手段，师生关系的培养对教学质量有很大提升，师生关系融洽了学生自觉性和自信心更足了，教学质量提高了，自然而然学生的成绩也会有很大提高。
参考文献：
[1]徐奇.浅谈情景教学对小学数学课堂质量的影响[J].学周刊,2019(25):26.
[2]赵丽梅.关于小学数学教学情景课堂的创设方法探索[J].学周刊,2017(13):109-110.
[3]孙艳.情景化教学在小学数学课堂中的有效运用[J].数学学习与研究,2016(10):67.
作者:李斌成 单位:甘肃省舟曲县大川镇中心小学
