摘要：要构建高效小学数学课堂，就要注重提高学生在学习中的主体参与性。学生积极地参与课堂学习，主动地学习数学，获得的进步会更大。所以，教师的教学改革和创新应当主要围绕激发学生的学习主动性入手，让学生真正以学习主体的状态，投入到整个学科的内容探索和学习中去。
关键词：小学数学；课堂教学；高效性
对于每一位小学数学教师来说，构建高效课堂成为当前一项重要的教学任务。高效课堂体现在“高效”两个字上，指的是教师的教学要具有较高的效率，能够有效地实现教学目标。具体而言，是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得了教育教学较高的影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。那么，如何才能创建出小学数学的高效课堂呢？
一、小学数学教师课前要充分地备课
备课是在一堂课开始之前，教师所要完成的必备过程。对于一堂高效的数学课来说，备课环节可以让教师对学生的学情有一个充分的了解，也对所要教授的具体内容有一个充分的研究和深入的分析理解。所以，要对学生的情况有准确的把握，教师的教学方法才会贴合学生的具体情况来设计和开展。而教学的内容也让教师在教学的方式方面进行精心的选择，从而更加切合教学内容的需要。教师对于一堂课教学信息量的多少，也要有提前的准备和估计，这些都需要在备课的环节来进行。另外，考虑到学生在课堂上的学习状态，教师也要在教学过程中，多穿插一些互动内容，让小学生可以全神贯注于课堂教学中，并且也可以在中间获得适当的放松和休息。因此，在备课的过程中，教师对学生的情况以及课堂上可能发生的问题，都要有一个充分的预设，这样才能保证课堂教学在一种高效而满意的状态下有效地进行。
二、通过打造数学教学情境，构建高效课堂
高效课堂的一个显著特征是学生积极地参与，并且对于教师所要教授的内容做到准确快速地理解。当然，一堂高效的数学课程也要能够引起学生更强烈的探究欲望，让他们在学习了一部分数学知识之后，具有更强烈的了解新知识的愿望。为了培养学生的数学综合素养，教师也要注意前后知识的融会贯通，让学生能够在温故而知新中去了解数学这门学科的内部规律，提高小学生的数学思维能力。另外，考虑到小学生的认知思维发展特点，教师要注意数学知识的讲授方式应当以直观形象为主。最好是通过情境教学的方式，让学生能够在具体形象化的比喻和情境创设中去理解抽象的数学符号语言。抽象的数学语言符号给学生建构了一种新的理解世界的方式，所以在他们还不太熟悉这种方式的时候，教师要以他们熟悉的方式逐渐地引入，这样才能更加有效地促进学生对相关问题的理解和认识，也能让他们的数学学习更加高效。情境教学的具体打造方式可以有很多，最基本的方式是教师借助自己的语言给学生进行绘声绘色的描述，学生在聆听教师描述的时候，发挥想象，在头脑当中构建出相应的景象。因此，在具体的教学过程中，教师还要进一步丰富情境教学的具体形式。例如，通过实物、多媒体教学，通过实地考察的方式进行教学，都能够帮助学生有效理解数学教学中的抽象问题。
三、通过积极的鼓励式的评价，提高小学生学习的积极性
高效的小学数学课堂建设要激发出学生的内在主动性，学生释放更多的潜能，才能从数学学科中有更多的收获和成长。教师的鼓励和引导，对于小学生来说，可以起到更多的激励作用。所以小学数学教师在教学过程中，要积极采用鼓励、表扬性评价，让小学生带着自信学习数学。教师要以人本主义思想来开展教学过程，在思想上尊重学生的主体性，相信学生内在的学习潜能。在数学学科教学中，同样的教学内容和教学方式，不同学生的理解和学习情况会表现出差异。对于那些领悟能力强的学生，教师经常会表现出极大的赞美和肯定，而那些领悟能力差的学生却往往会受到冷落。久而久之，被忽视的学生可能会出现厌恶数学学习的情况，因此，教师要考虑到自己的言行可能会给学生带来的方方面面的影响。这也提醒每一位小学数学教师要加强对自身教育教学行为的觉察与调整，要考虑到小学生自尊、发展的心理需求，要尊重和鼓励每一个学生，让他们带着自信去学习数学。总而言之，在小学数学教学中，教师要构建高效的课堂，必然需要更多地调动学生的内在主体性。小学数学教师要认真领会高效课堂建设的核心精髓，以素质教育理念指导整个教学工作，充分尊重学生内在的学习潜能，积极地鼓励学生，让学生带着自信去钻研数学，在数学学习中获得认可，从而形成积极的良性循环，逐渐提高学生的数学综合素养，为今后进一步的学习打下牢固的基础。
参考文献：
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作者:鄢爱军 单位:江西省丰城市曲江镇王舍小学
