摘要:对于小学数学课程而言，引起抽象性、繁琐性等特点，相对枯燥无味，难以引起学生的学习兴趣，导致课堂教学质量较差。而通过生活情景的有效运用，可以让学生灵活的利用数学来解决生活中存在的问题，极大的提高了学生对数学知识的理解能力。本文将简单阐述生活情景在小学数学教学中应用的优势，并研究分析具体的运用策略，为相关工作者提供参考。
关键词:小学数学;生活情景;应用
有别于其他的学科，数学这门课程对学生的逻辑思维能力要求较高。尤其是小学数学，作为数学学习的基石，必须采取有效的教学模式提高学生的学习兴趣，让其感受到学习数学的乐趣，去积极探索更为宽广的数据世界。因此，研究分析小学数学教学中生活情境的运用具有重要的现实意义。
1生活情景在小学数学教学中应用的意义
1．1有助于提高学生的学习兴趣
对于小学生而言，其具有丰富的想象力和思维拓展能力。在数学教学过程中，如果采用传统的教学方法，抽象的数字和复杂的逻辑关系势必导致学生很难融入到课堂当中，严重影响数学教学的质量。而通过生活情景的应用，可以充分发挥学生的想象力，提高数学教学的趣味性，让学生在不断的思考中探索数学知识的奥秘，不知不觉中掌握了复杂的数学知识，并激发了学生对数学知识的探索欲望，提高了他们的学习兴趣。
1．2引导学生主动学习
在人们的日常生活当中，随处可见到数学应用的影子，而对于学生而言，本身的观察能力和知识水平有限，很难从生活当中发现数学知识的实际应用。通过生活情景法的教学应用，教师可以引导学生对生活中数学知识的应用进行观察，培养了学生的自主学习能力。同时，还能解决学生生活当中不理解的一些生活现象，实现了时间与理论的有机结合，激发了学生的学习热情。
1．3提高学生的实践能力
传统的小学数学教学模式下，大多采用“填鸭式”的教学方法，学生所接收到的知识是被动的，只是知道了“1+1=2”，而并不理解如何在生活当中应用这一知识。而利用生活情景教学方法，知识点蕴含在日常的生活情景当中，让学生通过实践掌握了知识，学习到了知识的具体应用方式，提高了学生的知识运用能力。
2生活情景在小学数学教学中的运用策略
2．1生活情景教学的落实运用
在数学教学过程中，为了充分发挥生活情景教学法的优势，必须采取有效的方法合理的应用生活情景教学法。对于小学生而言，生活是美好的、有趣的，因此在应用生活情景过程中，不仅要与数学知识相结合，而且还要符合小学生的心理、生理需求，才能最大化激发他们的学习积极性。例如，在进行基础数学减法教学过程中，可以通过大红花的生活情景教学应用。教师拿出10朵大红花，分配给A组学生3朵，再分配给B组学生4朵，当学生们对剩余的大红花数量进行计算，对于回答正确的学生，将大红花奖励给他们。利用这一教学方式，让学生在得到大红花的同时，学习到了基础数学减法的知识，有效地提高了小学数学的教学质量。
2．2提高课堂的趣味性
在小学数学教学过程中，为了进一步的提高教学的趣味性，教师可以对日常生活当中的各种元素进行收集，并合理的应用到教学环节当中。例如在开展“统计”相关教学过程中，可以模拟超市的生活情景，一部分学生作为采购员，而一部分学生作为收银员，前者需要对采购的商品数量和花费的金额进行统计，而后者需要对其销售收入进行统计。利用这样生活当中随处可见的情景，使得学生加深了对统计知识的了解，也学会了如何在购物中运用数据统计的知识。
2．3游戏教学，激发学生的学习兴趣
对于小学生而言，本身的年龄比较小，具有活泼好动的特点。枯燥无味的课堂教学，即便是引入了一些生活情景，可能也难以吸引小学生的注意力。此时，小学教师可以通过设置游戏场景，来激发小学生的学习兴趣，充分调动学生在数学教学过程中的参与性。需要注意的时，在此过程中，需要注意游戏的导入时间以及导入市场，避免影响到了正常的教学秩序。例如在学习倍数概念时，教师可以引入“拍七令”这个游戏，让学生按照作为的顺序依次进行报数，当出现“七”的倍数时，该名学生不报数，需要拍一下手，代替这一数字，然后由下一名同学继续向下报数。通过这个简单游戏的应用，不仅提高了学生的学习注意力，而且增强了学生对知识点的记忆里，激发了学生的学习兴趣。
3结语
综上所述，对于小学数学教学而言，应用生活情境教学法改变了传统“填鸭式”教学法的枯燥乏味的教学问题，激发了学生的学习情趣，加深了学生对知识点的掌握能力和应用能力。因此，教师必须重视生活情境教学法的合理运用，结合不同的教学课程，选用适宜的生活情境，加强与学生的积极交流，提高数学课堂的教学质量，不断提高学生的数学思维能力，为学生日后的全面发展带来积极影响。
参考文献:
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［4］于静．生活情境教学法在小学数学教学中的运用［J］．西部素质教育，2017，3(8):235．
作者:何有祥 单位:甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇咀头小学
