小学数学口算教学策略

小学数学口算教学策略

摘要:伴随新课改进程的深入,小学数学的计算能力受到了广泛关注和重视,作为计算教学中的重要部分,口算教学被应用到教学中,口算教学能够有效开散学生思维,提升学生记忆力和注意力,具有重要意义。因此,本文针对小学口算教学展开了分析,并提出了相应策略。

关键词:口算;小学数学教学;研究;策略

小学阶段,大多笔算的错误都是口算失误造成的,因此,要提高学生计算能力,首先要提升学生的口算能力。有效培养学生的口算能力,教师应及时转变教学观念,开发多元化的教学方式,激发学生口算兴趣,合理进行口算训练,深度挖掘口算潜能,切实落实学生主体的教学理念,促使学生口算能力进一步提升。

1激发口算兴趣

兴趣是学习最好的引导者,而小学口算的教学,学生兴趣也是学生重要的学习动力,是口算教学良好开展的前提。小学阶段,学生正处于好动、好奇的阶段,其注意力持续的时间不长,针对学生的阶段特点,提升学生口算能力,首先要激发学生口算的兴趣,教师应开展多元化的教学方式,通过趣味性的课堂形式,来吸引学生注意,从而激发学生兴趣,促使口算教学能够高效开展。例如:在教学北师大版小学数学一年级上册第三单元《加与减》时,教师可以把口算的理论融合到学生喜爱的有趣故事中,通过故事的吸引,促使学生能够在故事情节的发展中,不知不觉的将口算应用其中,促使学生提升口算能力,如白雪公主的故事,在七个小矮人捡到了白雪公主这个情节时,向学生提问“白雪公主加上七个小矮人,现在一共有多少人了”或者提问“这个故事里一共有多少女性,多少男性,把男性和女性相加,一共是多少人。”促使学生投入全部注意力,通过故事吸引,提升学生口算兴趣,从而展开高效的口算教学。

2经历算法,动手动脑

只有亲身经历,才会记忆深刻,没有学生思考的学习,就不是真正的学习,因此,在小学口算教学中,教师应引导学生亲历新知形成过程,而不是被动的接受教师讲授的知识,促使学生理论知识和数学能力同时提升。通过动手操作来加深学习思考,促使学生主动投入到口算学习中来,积极探索学习。例如:在教学北师大版教材小学数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》时,教师可以通过简单的乘法计算来促使学生经历计算,加深记忆和理解。如简单运算“2×2”“3×4”“5×4”,让学生分组讨论,寻求计算方法。学生决定通过石子来进行计算,把2视为两个,“2×2”是两个2,把两个2拿出来,计算出结果是4,“3×4”是三个4,把石子拿出三个4,相加计算是12,乘法位置可以互换,也可以是四个3,其结果相同,以此类推,明确乘法的内涵和计算的过程,促使知识理解的更加清晰,同时也能有效培养学生探究能力和合作意识。

3巧用运算规律

通常情况下,小学阶段的口算考试是较为简单的,但通常数量较多,因此,学生准确度无法完全保证。针对这种情况,教师也要针对性的解决,通过运算规律的讲解和训练,促使小学生口算提升准确性,从而确保其他运算时,也能提升准确率。例如:在教学北师大版教材小学数学中四年级上册第四单元的《运算律》时,如口算“26-3-7”这道题时,可以用“凑十法”,教师可以引导学生将3和7相加,得出结果为10,然后用26减10,得出结果为16,这样计算速度更快,也更加准确,避免不断相减中出现阶段性错误,导致整个结果出现失误,也可以用“分解法”“基准数”等方法,促使学生不断优化口算技巧,提升口算能力[1]。

4借助多媒体教学

随着科技的飞速发展,当前我国小学教学中,也陆续引入了多媒体技术,从而辅助达到教学辅助的目的。小学阶段,学生注意力集中较差,而数学的知识学习本身就相对枯燥、乏味,学生对数学学习从内心具有一定的拒绝性,很难积极主动的进行口算学习。而多媒体技术作为新型教育手段,它的引用可以在一定程度上解决这个困境,相较于传统教学,多媒体具有容易接受、直观感受、便捷等优势,可以吸引学生对数学口算学习的注意力。因此,教学中,教师可以借助多媒体,从而制作一些具有吸引力的、趣味性的动画视频和图片,向学生直观展示口算知识,促使学生更好的理解知识点,同时其也能营造轻松、愉悦的教学氛围,缓解学习压抑,从而提升教学效果。

5创设情境,激发兴趣

数学的学习是较为抽象的,尤其是口算的学习,其大多是在脑海内部进行的,而针对小学生的年龄特点和学习情况,口算的教学很难有效、高效开展。因此,教师应拉近学生和数学的距离,让学生感受数学是在身边存在的,而不是具有较远的距离,因此,口算教学可以从学生的实际生活入手,考虑学生的兴趣和喜好,针对性的设置符合教学要求的情景,促使学生主动进行口算学习,激发学生好奇心和探索欲,从而提升学生探究能力。

6结语

综上所述,口算教学在数学教学中尤为重要,开展口算教学,教师应有效调动学生兴趣,丰富教学形式,开展多元化教学,针对性教学,促使学生口算能力有效提升。

参考文献:

[1]刘秀东.新课程背景下小学数学口算教学策略的实践与研究[J].数学大世界(下旬),2017(4).

作者:吴燕 单位:辽宁省大连市庄河市光明山镇中心小学