小学科学课程是极为重要的学科，学生在学习科学课程的同时，会在实验活动中观察、分析以及探究，最终实现对科学知识的理解。但是，要想在当前新课改要求不断落实的背景下，提升小学科学教学的教学效率，教师一定要在教学之前就提前做好准备，设计和安排实验程序，并准备实验材料，让学生参与到小学科学教学中，体会小学科学知识的趣味性，进而提升学生对小学科学实验课程理解。
一、教师应当提前做好实验细节安排
教师在进行小学科学实验教学时，一定要充分的考虑小学生的认知水准和学习习惯，并将教学实践方式与实际学生水准相结合，确保学生能够理解教学内容，逐渐的构建一个完整的教学体系。与此同时，教师要想提升小学教学效率，还要在设计科学实验教学的基础上，提前对实验课程的内容进行操作，避免实际教学课程中出现教学失误，如果教学实验准备的过程中，出现危险因素，应当予以避免，将此环节换做另一个实验方式，为学生的安全提供保障。比如，教师在教授《生命世界》这一科学实验课程时，课程中会用到显微镜、镊子等器材。教师应当在落实实验教学之前就提前做好准备，将实验器材准备完毕之后，再自行对此实验内容进行操作，操作之后未出现危险性因素，则可以将实验操作落实到实际教学中。在正式的实验教学中，科学教师可以让学生阐述自己所遇到的最有趣的生物种类，并描述其具体的外形特征，在学生表达完毕之后，教师再正式进行教学，告知学生，在我们身边有很多极其微小的生物，比你的汗毛还小，甚至小到你们看不到它的存在，而今天我们则要对这些微小的生物进行了解和探究，让我们与它们的距离更近，话题引入完毕之后，此时教师可以拿出显微镜，并教授学生具体的使用方式，而后则可以引导学生探究科学内容，教师将事先准备好的实验标本取出，让学生通过显微镜，感受微生物的形态，体会科学知识的乐趣。
二、将实验教学与生活实际相关联
在进行实验教学的过程中，应当充分的与生活实际相联系，这样的教学方式不仅会降低学生的学习难度，还会使学生在潜移默化中体会学习的乐趣，另外，将生活实际与实验教学相关联已经是当前落实教学任务的重点教学方式，对促进学生理解科学知识具有重要的作用。比如，在教授《原来是相互关联的》这一课程内容时，教师则可以将科学教学内容与实际教学内容相结合，在落实教学内容之前，科学教师就应当通过话题引导的方式，让学生参与到教学实践中，教师问：“同学们的生活中会存在形形色色的植物种类，有谁能列举出几个例子？”学生争先恐后的回答：“芦荟、仙人掌、茉莉花、绿萝等等”，这样的提问方式可以良好的调动学生的学习积极性，还会提升学生对于此节课堂内容的探索兴趣。此时，教师应当继续提问：“哪位同学知道这些植物具体结构是什么样的呢？”同学们将会纷纷摇头，以示不解，这时，教师则应引导”我们这节课则重点讨论这一问题”。学生会因此大大的提升学习积极性，集中自身的注意力。而后，教师可以利用教学器材，对教学内容予以落实，并让学生参与到实验中，体会到科学课程所具备的趣味性，逐渐的喜欢科学课程，最终达到提升小学生科学课程的学习效率目的。
三、提升科学教学的乐趣，让学生在快乐中学习
在进行科学教学的过程中，教师应当充分的了解并掌握学生的学习习惯以及个性特征，以此为基础，分析并探究出一条适合学生成长和发展的教学方式，提升小学生对科学课程的兴趣和探索积极性，剔除传统被动式教学模式的诸多弊端，营造一个良好的科学实验教学环境。在进行科学教学时，教师一定要通过适宜的、科学的以及趣味性较强的方式，让学生参与到教学中，体会科学知识的乐趣，在快乐中学习，在学习中体会乐趣。比如，教师在教授物质的溶解有关课程内容时，则可以通过趣味性的教学方式，让学生理解科学知识，教师可以运用趣味性的实验内容展示给学生，首先教师将准备好的烧杯中盛满水，一杯是热水，一杯是冷水，而后教师可以安排学生将红墨水分别滴到两个烧杯中，此时，讲台下的同学将会集中自己全部的注意力，去观察科学实验过程，努力地发现其中的不同，在学生将墨水滴入到烧杯中之后，明显的热水溶解墨水的速度快于冷水的溶解速度，并纷纷好奇的提问“为什么会出现这样的现象呢？”学生会议论并探讨，而此时，教师则可以引导学生“接下来，我将为同学们讲解为什么墨水的溶解速度会受到温度的影响”，可想而知，此节科学教学会是一节高效、高质量的课堂，学生也会聚精会神的听取教师所教授的知识，进而间接的提升了学生的学习效率。
四、结束语
综上所述，随着新课改内容的不断落实，致使小学科学教学越发的注重教学有效性的作用，因此，在进行小学科学教学的过程中，一定要充分的意识到科学的、高效的教学方式的作用，并在实践教学中，总结并归纳传统教学方式的弊端，对这些为予以切实的避免，而后再从教学过程、教学手段、教学环节设计以及教学目标上进行不断地创新和改革，提升学生的科学课程学习效率，促进学生的全方面发展。
作者:高思山 单位:胶州市胶莱镇马店小学
