摘要:
教师要抓住教学时机，及时对学生进行引导，使他们在生动形象的教学环境中进行积极互动，促进学生综合能力提高，实现小学科学课堂教学的有效性。
关键词:
小学科学;课堂教学;有效性
《小学科学课程标准》(修订稿)指出:“在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。”当前，农村缺少专职科学课教师，科学课成了“搭搭课”。有的干脆不上，期末测试时直接背诵答案，学生科学素质根本无从培养。在农村小学科学教学中，教师要充分挖掘教材内容，精心设计教学环节，充分激发学生的探究欲望，使他们积极地投入到课堂学习中，掌握更多的科学知识。教师要抓住教学时机，及时对学生进行引导，使他们在生动形象的教学环境中进行积极互动，促进学生综合能力提高，实现小学科学课堂教学的有效性。
一、课前准备充分，找准课堂教学的“锲入点”
农村小学科学教学的主要场所是课堂，通过课堂教学，促进了师生之间的联系，通过教师和学生的积极互动有效提高了教学有效性。要使课堂教学取得实效，需要教师在课前做好教学准备工作。通过课前准备，教师对教学内容有了深刻的把握，在教学流程的设计上更适合让学生进行探究。在课前精心挖掘教学内容，可以让教师灵活应对教学中出现的问题，使课堂教学高效、顺利地进行。在教学《声音的产生》一课之前，我进行了全方面的精心准备。先对教材内容进行深入挖掘，设计了教学的流程。在教学中，我让学生进行猜想，让他们说说自己对声音的认识。再结合学生的实际情况，在设计教学时，我根据学生的兴趣特点和知识水平制作了教学课件，让学生在直观的学习过程中提高探究的主动性。在课堂教学中，我先通过多媒体课件展示了几个小动物的图片，然后,让学生模仿小动物的叫声。学生的积极性立马被激发出来，他们非常活跃地进行模仿。然后，把学生引入到科学教学的内容中，让学生探究这些声音是如何产生的？学生的学习积极性非常高涨，他们对教材内容进行了深入阅读，有效地提高了教学效率。在充满趣味和探究的科学教学中，学生的探究积极性充分发挥出来，促使课堂教学顺利发展了，有效提高了教学效率。
二、教学形式丰富，激发学生的“兴趣点”
随着新课改的进行，小学科学教学需要调动学生的学习“兴趣点”，让他们在自主探究的过程中掌握科学知识，形成探索自然奥秘的精神。在教学中，教师可以通过创设丰富的课堂教学形式来激发学生的学习主动性。教师可以根据小学科学的内容进行情境创设，使学生在具体情境中感知科学的魅力，激发他们的探究欲望，使学生产生强烈的求知欲和好奇心。在学生进行积极探究的过程中，教师要对他们进行引导，使学生通过分析和操作来提高对科学知识的认识，发展他们的创新思维，提高课堂教学有效性。在学生的“兴趣点”激发起来之后，他们会对科学教材中的内容进行自主学习，深入思考。在进行小学科学教学中，教师可以为学生准备一些他们能够看得到的、新奇的材料让他们进行探究和观察，在动手操作的过程中发展学生的科学态度，提高他们对科学学习的兴趣。通过学生的自主探究，让学生掌握了更多的科学本质，使他们对科学学科充满兴趣，有利于教学的顺利开展。
三、评价正确及时，调动学生的学习“创新点”
随着新的教学模式和教学关系的产生，教师在教学过程中要充分激发学生的学习“创新点”，不仅要通过新颖的教学模式激发学生的学习欲望，还要通过对学生的表扬激励学生，使他们产生积极学习的信念，更好地在科学知识的“创新点”中创新。在对学生进行评价时，教师可以进行口头表扬，还可以把学生的表现展现在具体表格中，分为：倾听、合作、创新等方面，每次除了表扬，还要运用分数奖励这一组。用直观的方式让学生产生强烈的学习成就感，促使他们更积极的学习，实现高效的课堂教学。例如，在教学中，我采用奖励学生星星（1分）、圆形（2分）、红旗（3分）的方式来对他们进行激励。1.在上课前准备好上课需要用品的学生奖励一颗星；2.教学过程中，积极和教师进行互动的学生奖励一颗星，被教师表扬的学生奖励一颗星。3.在实验过程中，实验过程顺利、有序的小组成员每人奖励一颗星。通过奖励制度，让学生在课堂上积极的进行思考和参与，有效提高了他们的学习效率，并使学生更好的掌握了科学知识。在期末对学生进行评价时，教师不仅要根据学生的测试成绩进行评价，还要结合学生日常学习中的表现来进行综合评价，让学生正确的认识自己，使他们在学习过程中始终积极的进行探究，提高学习效率。
四、抓住时机，激发学生的“合作点”
科学课的教学必须真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力。那么，如何抓住课堂契机让学生合作起来，让课堂活起来，让学生在朴素的课堂生活中品味自然科学呢？根据课堂教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。创设的情境必须具有吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣的功能，更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。教师提高学习效率教学过程中应与学生、学生与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在学生的探究性学习中，教师应该成为学生的亲密合作者，还做到由“指导者”向“合作者”转变，由“指导”向“合作”转变。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。为学生创设合作交流的时间，将课堂变成展示、交流的舞台，让学生把研究的成果在课上充分的展示、交流，使课堂更精彩，可以说这样是一种最优方法。
作者:张光凡 单位:重庆市垫江县中兴小学校
