摘要：
将信息技术应用于小学科学教学，能最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。为有效用好信息技术，必须适应信息化时代的特征，努力将信息技术的应用与科学教学的变革紧密结合，方可使课堂更具活力。
关键词：
信息技术；科学教学；应用
笔者认为，小学科学教师应运用信息技术教学手段，利用新的教育理论解决教学中的重难点，从而让科学教学充满活力［1～2］。
1信息技术能有效激发学生自主探究的乐趣
事实表明，当学生对科学有了好奇心后，往往能采取主动的探究行为。例如，为使学生获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣，笔者借助网络把不同的“花”搬进了课堂。随着一幅幅花的图片的展示，学生就产生了想去探究各种各样花的兴趣。随后，为了帮助学生区分完全花和不完全花，笔者还从网上下载了一些典型的不完全花图片并制成幻灯片。当这些图片呈现在学生眼前时，就将抽象的知识寓于生动的形象之中，顺利地激起了学生的学习兴趣，促其主动地探索大自然中的奥秘，进而去体味成功的欢乐。
2信息技术能提高学生的学习兴趣
多媒体课件具有图文声像并茂的特点,可以进行静态和动态的演示，能将教学内容以文字、图像等形式呈现在屏幕上，再配以音乐和教师得当的行为、语言,就能把学生的眼耳手脑等器官充分调动起来，很容易就能收到满意的教学效果。例如，为了丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣，笔者播放了有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件，使学生产生了想了解更多昆虫知识的欲望。这充分说明，多媒体起到了让学生在轻松的环境中掌握知识的目的，同时也大大激发了学生渴望了解自然的愿望。
3信息技术能最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的
（1）利用多媒体能体现实验直观性的特点。
实验是科学教学中的重要手段，但受班额大、实验室条件的限制，很多实验往往难以开展；而把多媒体应用于小学科学课的实验教学中，不仅能克服实验条件的限制，还能提高实验的可见度，从而达到优化实验的目的。如在讲“地球的卫星———月球”一节时，教师借助多媒体手段，就能形象、直观地把月球和地球的运动情况呈现给学生，使抽象的空间知识既形象生动又简洁明了，更直观真实，受到了学生的欢迎。
（2）利用多媒体能使实验操作规范、正确。
就实验操作而言，一旦操作失误，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，还会引发危险，更会使学生产生恐惧心理，并影响学生的学习兴趣。对此，采用多媒体模拟实验操作，将大大提高学生实验的有效性。例如，在讲到“地震与火山”一节时，学生对“火山喷发是怎样形成的”“地震是怎样发生的”等问题产生了理解上的困难，对此，笔者利用多媒体手段对这些实验进行了模拟，达到了仿真效果，使学生在没有障碍的实验环境中掌握了相关知识。又如，在做把细铁丝烧红放入氧气瓶里的实验时，笔者通过多媒体演示了不正确操作的后果，使学生对操作错误引发的危害有了充分认识。随后，学生在做该实验时就很注意操作要领，大大提高了实验的成功率。
总之，信息技术可以帮助教师解决科学课教学的重难点，为课程提供资源，创设教学环境，从而促进学生智力的发展。
作者：白世芬 单位：威宁自治县第二小学
参考文献
［1］肖鹏.浅析信息技术与小学科学教学整合［J］.吉林教育，2015（13）：67.
［2］曹雨云.信息技术与小学科学教学的整合［J］．考试周刊，2013（72）：181．
