【摘要】通过对现阶段小学科学实验教学现状开展调查分析，还广泛存在教学手段单一、学生学习积极性不高、实验操作不规范等问题。现提出精心设计实验情境，激发学生学习兴趣；重视科学实验的规范性、延续性；引入多媒体技术，激发学生学习热情等提高小学科学实验教学有效性的策略，为关注这一类话题的教师提供参考。
【关键词】小学科学实验教学;情境教学;多媒体技术;操作规范;课外实验活动
随着教育教学改革深化，小学科学越来越受关注，同时对科学教学也提出了更高的要求。传统灌输式教学方法不仅难以调动学生的积极性、主动性，而且也无法满足现代教育发展需求。因此，对传统教学方法进行创新是十分重要的，以便改变以往枯燥教学模式，提高科学实验教学有效性，激发学生探索科学的兴趣，培养学生科学探索的精神。
一、小学科学实验教学现状分析
在小学科学教学中，科学实验是重要的教学方法之一。旨在让学生在实验中体验探究的过程，发展科学探究的能力，了解科学现象，掌握科学知识，提高实践能力和创新能力。实验是需要在教师指导下完成的，教师发挥着组织者、指导者和促进者的作用，而学生才是学习和发展的主体。但从当前教学现状来看，科学实验教学还存在着很多问题，未达到预期的教学效果。小学科学实验活动更多的是停留在表面，在实验课上，学生打闹的问题比较突出，对实验的重视度不够，缺乏科学的严谨性，影响了科学实验应有的教学效果。在实验教学过程中，部分教师方法比较落后，仍然以填鸭式教学方法为主，学生的积极性不高，在科学实验中，学生始终处于被动地位。虽然大部分学生的注意力在科学实验上，但其扮演的并不是参与者的角色，而是观察者的角色，而且合作意识比较差，动手能力不强，操作不规范，难以提高学习效率、发展学生能力。
二、小学科学实验教学的有效策略
（一）创设学习情境，激发学生探究兴趣
兴趣是最好的教师。要想从根本上提高学生科学水平，培养学生学习科学知识兴趣是十分重要的。乌申斯基也说过，如果不是因为兴趣而学习，会扼杀掉学生探索真理的欲望，可见兴趣对学生学习具有重要意义。因此，在小学科学实验教学中，教师应该注重学生探究兴趣的激发，以便在整体上调动学生学习的积极性、主动性。这就需要教师在了解教学内容的基础上，多与学生进行交流和沟通，以便了解其特点、兴趣爱好，所有科学实验教学活动的设计都应以学生兴趣为出发点和落脚点，进而真正地满足学生的需求，使其能够主动地接受相关知识，增强实验教学的有效性。根据很多科学知识具有抽象性特点，为了降低学生的理解难度，激发其探索的欲望，教师还需要结合教学内容，创设与之相适应的学习情境，为学生营造一个比较逼真的场景，这样既能让学生快速进入学习状态，又能为科学实验课堂增加新的生机与活力。例如，在讲授“自行车胎为什么爆裂”这一课时，由于小学生年龄小，对新的事物都充满着好奇心，所以教师可以创设有关生活的问题情境。如小红给自行车打好气后便骑着自行车到小卖部买巧克力，小红想快点吃到巧克力，所以很使劲的踩着脚踏板，不一会自行车胎“嘭”的一声就爆了，小红很苦恼，不知道爆胎的原因，大家能帮小红分析原因吗？通过这样的问题情境设置，会让学生快速的进入思考的状态，而且教师在这一问题情境中也给学生布置了学习任务，更能激发学生探究“车胎爆裂”的问题，为接下来开展的实验探究奠定了良好的基础，可以让学生带着问题探究相关知识，并将注意力集中在实验上，以便获取答案，对小学科学实验教学有效性的提高具有重要意义。
（二）重视科学实验操作的规范性、延续性
科学学科具有一定的严谨性，为了真正的提升学生的科学水平与能力，教师需要让学生对科学实验有一个正确的认识，并以一种严谨的态度做实验。为了实现这一目标，教师需要确保科学实验操作的规范性、延续性。1．通过规范操作提升学生实验技能在以往科学实验教学中，由于学生年龄小，比较贪玩，所以经常将科学实验当作游戏，实验操作具有一定的随意性，不仅不利于培养学生科学精神，而且还在一定程度上阻碍了学生科学学习能力的提高。为了改变这一现状，教师应该规范操作，以便提升实验成功率，不断培养学生实验技能。例如，在进行“用显微镜观察身边的生命世界”这一实验教学时，教师要对学生进行指导，多观察学生操作的规范性。由于学生接触科学实验的时间比较短，很多学生还没有掌握使用显微镜的方法，因此教师需要运用多媒体播放显微镜使用步骤及方法，为接下来的实验操作奠定良好的基础。并且对于不能正确调焦的学生给予耐心的指导，同时细胞液的现象学生比较容易忽视，因此还要提醒学生认真的观察，不断规范其操作，既能促进科学实验顺利开展，又能促使教学有效性不断提高，培养学生对待科学严谨、认真的态度，对其以后科学知识的学习也有很大帮助。2．通过延续操作拓展实验深度在小学科学实验教学中，不仅需要学生了解简单的科学现象，而且还应该让其对有一定深度的科学实验知识进行探索，这样更有利于提升学生的科学水平，逐渐培养其科学素养，对良好科学实验教学效果的实现具有重要意义。但在科学课中，很多探究活动目标仅依靠实验教学很难实现，所以应该将课内实验活动与课外实验活动有机结合起来，进而可大大提高实验教学效果，加深学生对相关知识的理解，并且也在很大程度上延续了操作拓展实验深度，提升学生学习质量，使其能够更扎实地掌握相关知识。例如，在讲授“用显微镜观察身边的生命世界”这一课时，不仅要带领学生观察洋葱表皮细胞的实验，而且还可以带领学生观察田地中的黄瓜、西红柿等，进而可促使学生理解得更透彻，提高实验教学效果。
（三）充分运用多媒体技术，激发学生实验热情
在科学技术不断发展的今天，多媒体技术更加成熟和完善，逐渐应用于各个领域，并取得了良好的效果。因此，在小学科学实验教学过程中，为了提升教学质量，教师也应该注重该技术的引入。多媒体技术具有独特的优势，是集文字、声音、图片、视频为一体的，不仅能够为学生呈现更直观的画面，而且还能将复杂的知识简单化，抽象的知识具体化，对学生的视觉造成刺激，并充分调动学生的各个感官，有利于营造活跃的实验环境，进而从根本上提升小学实验教学的有效性。例如，在讲授“认识常见岩石”这一课时，为了吸引学生的注意力，近距离、全方面了解不同岩石的颜色、形状、结构等，教师可以为学生播放各种各样岩石的科学权威讲解视频，声音、图片的直观刺激，使学生对岩石产生了浓厚的兴趣，为接下来的给岩石分类实验奠定了坚实的基础。
三、结论
总而言之，科学是小学重要的一门学科，对学生观察能力、分析能力、科学精神的培养具有重要意义。为了在整体上提高小学科学实验教学有效性，不仅要根据实验具体内容创设相应情境，激发学生探索的兴趣，而且还要积极引入现代信息技术，激发学生实验热情，并对科学实验操作的规范性、延续性加以重视，以促使学生在做中学，学中思。逐步培养学生合作探究、动手操作的能力，培养分析问题和解决问题的能力，努力提高科学教学的实效性。
参考文献：
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［2］柯镇林．基于信息技术提高小学科学实验教学有效性的研究［J］．科教导刊，2015，（08）：109．
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作者:殷春丽 单位:湖北省孝感市新产业开发开放试验区群声小学
