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小学科学教育实践活动研究

2019-03-25 16:42 来源:小学科学论文 人参与在线咨询

摘要:随着新课程改革的不断深入,素质教育的受重视程度不断提升,小学科学是培养学生科学素养的启蒙课程,对学生核心素养的培养有不可忽视的作用。但目前,小学科学教育实践活动并没有得到真正落实,也没有获得应有的教学效果。基于此,我们应当对核心素养下的小学科学教育实践活动进行积极创新和合理安排,以提高学生的科学素养。

关键词:小学科学;核心素养;实践活动

引言

《义务教育小学科学课程标准》中明确提出,要通过形式多样的教育实践活动来培养和提高学生的科学素养。这既符合素质教育的要求,也符合学生的发展需求,但在实际的教学中仍存在教育实践活动不受重视的情况,导致学生的科学素养得不到有效培养和提升[1]。基于此,本文从小学科学教育实践活动教学的特点入手,探讨了如何创新小学科学教育实践活动教学,以便促进学生核心素养的形成和提高。

一、研究背景——小学科学教育实践活动教学的特点

通过对小学科学教育现状的调查,笔者发现,部分教师对于小学科学教育实践活动的教学不够重视,只是在被动地完成教学计划,甚至有些学校根本就不对学生进行小学科学教育实践活动的教学,只是在小学科学教育的最后几节课中,让学生自由活动。不少教师认为只要认真教学,按照教学大纲进行,完成基本教学任务就可以,事实上,这是对学生不负责任的表现。小学教育更应注重学生的兴趣激发和培养,而不是为了完成教学任务[2]。所以,教师可以利用各种方法来激发学生学习科学的兴趣,具体的方法和途径有很多,如运用计算机和多媒体等教学工具可以激发和调动学生的学习兴趣。在课堂教学中,教师应会用、善用现代化教育技术,充分发挥其操作便捷、图文并茂、声像俱全的优势,给学生创设恰当的学习情境,使教学内容更形象、生动、具体。分析小学科学教育实践活动的基本特点,我们就能理解为什么学生不喜欢上科学教育实践活动课。虽然实践活动是小学科学教育很重要的组成部分,但是小学生对实践活动的理解和接受能力差,常常觉得小学科学教育实践活动是非常枯燥的。究其根本,主要是因为小学科学教师较少地组织和指导学生开展实践活动,进而导致这种现象的出现。

二、方法创新——小学科学教育实践活动的教学创新

小学科学教育实践活动的教学方法一直是教师比较关心的问题,什么样的方法是最适合学生的,是有助于培养核心素养的?下面的例子是基于科学核心素养而开展的小学科学教育实践活动,我们可以从中学习到很多教学方法的新思路。小学科学教材中有很多生动有趣的课例,那么如何将这些具有典型性和趣味性的课例运用到探究活动中更好地培养学生的科学精神呢?以《地球的运动》一课为例,笔者用地球围绕太阳公转的图片导入学习,接着解释公转的概念,说明了地球并不是简单地绕着太阳做椭圆运动,而是按照一定的时间和一定的规律在进行着公转,之后让学生自己进行资料的收集,然后再集体展开讨论,在得出满意的答案之后,就慢慢地引入地球自转的概念。笔者先介绍了“摆的特点”,再给出一个“傅科摆”的案例,最后对昼夜现象进行解释。给出具体的案例之后,笔者将学生分为几个学习小组,让他们在小组内交流、讨论,交流内容包括从电视、网络和书籍上得到的信息。在讨论结束后,各组要对讨论结果进行整理和分析,使学生理解地球除了在太阳系中围绕着太阳公转以外,每时每刻还在进行着自转。因此,地球上会有白天和黑夜交替出现。经过这个完整的探究活动,学生体验了科学探究的过程和方法,知道了证据的重要性,运用科学的思维解决了自己发现的问题,而且他们在批判自己的方法和质疑同伴的过程中,不断做出正确的选择和决定。在信息化时代,小学科学教学也应该紧跟时代的潮流,运用网络和多媒体等先进的教学技术与数段来辅助教学。网络可以给学生提供丰富的学习资源,尤其是一些科学知识的讲解,教师可以让学生利用网络来查找和阅读相关内容,为他们开展实践活动打下良好的理论基础。与此同时,可以尝试使用数字化实验仪器与传统实验相结合,来提高学生的科学素养和信息素养[3]。例如,在教学《奇妙的指纹》一课时,笔者放映动画短片《蓝猫淘气三千问》中的片段,具体内容是根据指纹破获案件,这个片段很好地吸引了学生的注意力。之后,笔者利用多媒体为学生展示了一些指纹图片,学生通过观察这些图片可以快速地获取指纹的结构特点,还能利用计算机对不同种类的指纹进行对比分析,并与同学进行互动交流,共享自己的实验结果,取得了很好的实践活动效果。小学科学课程总体目标是:通过小学科学课程的学习,使学生掌握关键的基础科学知识和技能,培养科学兴趣和思维习惯;了解科学探究的基本过程和方法,并应用于力所能及的科学探究活动;了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系;理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。采用现代化的工具开展小学科学教育实践活动教学是一种创新,这本身就符合基于科学核心素养的基本原则。在教学中应和学生进行互动,可以要求学生进行大声朗读,然后让学生很好地感受到小学科学教育实践活动韵脚之和谐。之后,再对小学科学教育实践活动的内容进行讲解,并且会发现小学科学教育实践活动的内容都是非常精美的。从科学伟人的经典中进行教学,让学生的科学素养得到很好的提升。

三、结语

综上所述,在小学科学教育实践活动教学中,运用以科学精神为培养目的的教学方法是非常重要的,对于教学也是非常有意义的。因此,在小学科学教学中,教师要在培养学生科学核心素养的指引下,创新实践活动教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力,培养学生的科学素养,进而促进学生的全面、健康发展。

[参考文献]

[1]李艺,钟柏昌.谈“核心素养”[J].教育研究,2015(09):19-20.

[2]褚夫梅.基于学生核心素养的小学科学教学策略[J].小学科学(教师版),2017(01):35-36.

[3]赵建春.基于核心素养的小学科学课堂教学[J].中外交流,2017(24):45-47.

作者:崔红霞 单位:河南省舞钢市第一小学

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