摘要：伴随着新时期教育工作的不断发展，小学科学教育已然成为教育工作中十分重要的一部分，需要重视起来，并且加快发展步伐。小学科学教育中的科学态度、精神与探究思维能力对培养学生具有十分重要的意义，需要我们正确引导，也是一项推动基础科学教育的重要任务。对于现有的小学科学教育工作中存在的种种弊端，我们对这些问题进行了一个较为全面的分析，同时对未来的小学科学教育进行了研究与探讨，提出了一些解决问题的方法与方案，希望对小学科学教育工作的发展起到一个良好的推动作用。
关键词：小学教育；科学；问题；对策
“科学教育”顾名思义指的是：一种以传授给学生基本科学知识为载体，让学生体验科学思维方法和科学探究方法，培养学生科学精神与态度，构建完整的科学知识观、价值观，进行科研基础能力训练与科学技术应用的教育。小学科学教育作为科学教育的基础与重点教学培养项目，首先培养学生的科学兴趣与科学态度，然后再激发他们的探究精神与创新能力，从而加强学生的科学理念与实践能力。
一、小学科学教育工作中存在的一些弊端与不足
（一）国家政策上的有效性的不足
1．对于科学的发展在今时今日来说，都处于一个快速的更新变化中，而相关教材的成形时间较长，滞后性十分明显。在教育规划上，虽然有五年的规划纲要体系与监督体系，但这些也不是通用与全能的。在整个教育工作的进行中，因为一些主客观因素的影响，使得在政策落实中存在一定的差异认知，从而阻碍政策实施的有效性。2．科学教育工作在社会上的重视程度较低。“科学技术是第一生产力”是马克思的基本原理，这个观念在中国也不断在发展，但是基于社会上还有一些功利风气的不良影响，仍旧有一些群体对科学教育的重要性认识浅薄，忽视了其重要性，更多地看重基本文化课程的教育。在平时的教育工作里，科学教育大多时候还是为“考试”而服务，使得科学教育枯燥乏味，发展缓慢。
（二）小学科学教育过程中，设备设施并不完善
实践操作性对科学教育来说，是至关重要的一环。教育过程与学习过程与我们平时的生活息息相关，所以科学教育如果单单依靠基本知识点的讲解，那么就会使整个教学过程变得“有形无实”。因而，我们在大多时候都需借助一定的科学设备与设施，这样可以使得同学们在科学探究中不仅可以更好地理解科学知识点，也可以更好地培养他们的动手实践能力，使教学过程更加生动有趣，做到“有形有实”。可是，在现今中国的许多小学中，实验的设备设施紧缺，绝大多数课程都只能依靠书本上的知识点，教学效果可见一斑。
（三）教育队伍中，教师的科学素养普遍不高
如果将我国的小学科学教育与国外相比，确实存在较大的差距。上面说到的科学教育的设施设备是一方面，科学教育的师资力量也明显落后与存在一定的不足。因为我国小学科学教育的起步较国外来说较晚，存在一定的滞后性。所以，许多学校为了要发展科学教育，就要动用到一定的师资力量，没有专门的储备人才，很多时候，都是学校里面的在职教师兼任科学教育的工作。这些教师基本上是没有经过系统严格的培训，专业度上大打折扣，知识储备也不足，平时本职的基础教育工作已经比较忙了，自然就很难再分大部分时间与精力去做科学教育工作。平时的科学教育工作中，可能只是简单讲解一些基本并且书本上有的知识点，很难再去延伸与实践。这样一来，便容易导致学生在科学教育学习中“半知半解”“似是而非”，不利于知识点的获取与消化。
二、针对小学科学教育中的问题，提出对策
（一）国家政策的实施与有效落实，提高科学教育认知
1．科学教育的良好发展基于政策的颁布，但是政策颁布的目的是有效落实。政策在颁布实施的这个过程里面，应该列出一些具体的条例，具体到社会、地区、学校，专人专项，形成一套标准且规范化的政策措施。将每个步骤、细节强化，这样才能完善科学教育的政策措施。2．科学教育的良好发展离不开社会的观念支持。创建爱科学的社会学习风气，引导社会各个群体关注科学、重视科学、使用科学。使用一些措施方法，比如：定时定期举办科技、科学创新比赛，设立一些相关奖项，并且设置一定的奖品奖金；经常开展一些科学讲座，普及科学知识，让科学走进生活；鼓励各大电视台设立关于科学的栏目，加大普及度等。
（二）加大投入科学教育的资金
资金对于很多项目的运作和发展都有关键性的作用，像上文提到的，小学科学教育的设施设备不完善的问题，资金的投入就会改善这一个问题。资金加大投入之后，各个地区、学校都可以设立相关的实验室和购入一定的科学教学所需的设备，也可以将一些老化的设施设备进行更换。因为对科学教学来说，实践性是它区别于其他普通学科的一点，而购置相关的设备，可以更好地进行实验，提高学生的实践创新能力，从而提高整个小学科学教育的教学水平。
（三）系统培养专业的科学教育的教师团队
加大投入科学教育的资金不仅可以改善教学设备，也可以对培养专业的教师起到一定的促进作用。目前来说，各大学校的科学教育师资情况并不理想，一般都是由学校里在职教师兼任科学教育的工作，为了服务基础学科而开展的科学教学工作。因此，整体教师的科学素养并不高。所以，在今后的教学工作中，注重对教师团队的培训，尤其是实效性的培养，多给团队教师一些学习、交流、进修、深造的机会，鼓励他们不断提高个人科学素养。同时，也可以在校内设立一些优质教学的比赛，形成一种你追我赶的氛围，可以侧面督促教师不断增强科学知识储备与个人业务技能，使教学水平节节高，从而提高学生的学习水平和能力。
三、小结
小学科学教育是一个需要不断改进、不断完善的庞大教育系统。基于一些主客观的因素，我国的小学科学教育在许多方面都存在一定的问题与弊端，促进其快速发展，就需要我们的小学教学工作者的不懈努力，将各个问题逐一击破。本文结合了一些实际情况，提供了相关对策，希望有一定的借鉴意义，为小学科学教育的发展尽一份力。
参考文献：
［1］王勇．小学科学教育存在的问题及对策研究［J］．新课程导学，2014（20）：69．
［2］刘晓兰．探析小学科学教育面临的问题及对策［J］．中华少年，2015（21）：92．
［3］那中元．浅谈小学生科学教育的意义［J］．课程文化，2012（4）：153
作者:杨茜媛 单位:昆山市玉山镇同心小学
