物理是一门以实验为基础的学科，在物理领域中，人们可以利用实验对知识进行分析总结，将抽象的结论通过直观的实验来展示。通过实验演示，可以帮助学生更好地理解物理知识，从而提高他们的学习效率。由于中职学生的基础比较薄弱，学习能力相对较差，对物理的学习兴趣也不高，使得物理教学很难取得较好的效果。因此，在物理课堂中，教师要加强实验教学，利用实验演示帮助学生突破重点和难点，激发学生的学习积极性，达到提高教学效果的目的。
一、通过演示实验教学，激发学生学习兴趣
中职学生学习基础薄弱，加之物理知识体系的复杂，导致他们在物理学习方面缺乏应有的积极性，提高中职学生的物理学习兴趣势在必行。实验具有操作性、直观性强的特点，比起单纯的知识讲解，更能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，利用物理演示实验激发学生的学习兴趣，可以有效地提高学生知识探究的积极性，最大限度地调动学生学习的主动性，才能使学生的主体优势得到充分的发挥。在物理实验教学中，教师要加强对实验的重视，即使是条件的限制，教师也要找一些简单的实验，在课堂教学中给学生进行演示，帮助学生全面地分析物理规律，使学生能直观地感受到实验中物理现象变化背后蕴含的意义。然后引导学生在实验演示过程中进行实验结论的总结，并用有趣的实验演示吸引学生的注意力，达到激发学生学习兴趣的目的。此外，教师借助物理的演示实验，让学生仔细观察实验现象，并利用所学的知识对展示出来的物理现象进行分析，从而探索物理知识的本质。
二、小组合作实验，提高学生的自主学习能力
小组合作学习是新课改所倡导的教学方式，符合新课改“自主、合作、探究”的教学理念，也是实验教学最有效的方式。在中职物理教学中，有些实验难度大，操作性强，学生单独难以完成，即使勉强完成，也是费时费力，容易使学生产生畏难情绪，达不到应有的教学效果。教师可以让学生以小组合作的形式进行实验，这样不仅降低了操作难度，还能节省实验时间，提高实验效率，有助于学生自主学习能力的提高。根据实验难度和实验内容，合理分组进行实验，引导学生在小组内进行科学分工，有效合作，相互促进，相互学习，有助于学生取长补短，促进学生自主学习能力的提高。在进行物理实验教学时，教师可以先对物理实验的注意事项、目的以及方法等进行详细介绍，之后教师在课堂上为学生清楚地演示，让学生模仿教师的实验操作进行独立的实验操作。这种教学方法比较适合中职生的教学，也是非常有效的一种教学方法。
三、利用多媒体展示物理实验
由于一些实验操作难度大，或者受客观条件限制，不能够在课堂上进行演示，这时，可借助多媒体来完成这类实验的演示。多媒体具有形象直观、快慢可调、跨越时空、重复再现等优点，应用多媒体不仅丰富了教学内容，还能够清晰地呈现各种物理现象，帮助学生直观地对物理知识、物理规律等进行了解，有利于教学效果的提高，对物理实验演示教学有锦上添花的作用。进行教学时，除了完整地展示实验步骤外，教师还可以采用多媒体技术对实验的效果与直观性进行增强。多媒体的“直观功能”可以让学生看到神奇的物理现象，营造一个真实的物理情境。“缩放和快慢”功能可解决实验演示的可见度小、变化快，很难使每个学生都观察清楚的问题。避免空洞的讲解使实验课堂变得索然无味等。
四、变验证性实验为探索性实验
中职物理教材中的实验分为验证实验和探索实验，探究实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用，验证实验能帮助学生强化对知识的理解和掌握。职业中专物理教材中的实验大部分都是验证实验，虽然验证实验能够对物理规律、物理知识等进行验证，并且帮助学生加强对物理知识的掌握程度，却不利于对其探究能力、思维能力等的培养和提高，也不利于激发学生探究的积极性。在中职物理教学中，教师想要培养学生的学习能力，就需要将验证实验变为探索实验。这样不仅能够让学生对物理实验的知识、规律等进行探究，还能够强化学生的记忆，帮助学生更好地掌握物理规律与知识。在实验时，不给学生提太多的要求，让学生按照自己的想法设计实验过程和实验步骤，真正实现实验探究，从而使学生在探究过程中增强物理学习能力。因此，教师要充分利用物理实验的这些特点进行教学，从而激发学生的求知欲望，提高他们的学习能力和探究能力。
作者:刘焕宏 单位:甘谷县职业中等专业学校