一、在高职院校舞蹈教学中实施多元化教学的意义
1.多元化的教学理念能够激发学生的学习热情
传统的教学模式单调乏味，学生的主体性得不到重视。而在多元化的教学模式下，学生的主动性能被最大限度地调动起来，丰富多彩的课堂活动更能激发起学生对舞蹈的热情。此外，灵活多变的教学方式，也增强了课堂的趣味性，学生的注意力能更加集中。
2.多元化的教学理念能够激发学生的创造灵感
高职院校中的舞蹈教师大多还采用传统的口传身授教学法，一味地让学生进行模仿，学生的积极性和创造性被抹杀。还有很多学校采用大班教学的模式，教师不能对学生进行一对一的辅导，让学生产生滥竽充数的心理，对舞蹈失去兴趣。而在多元化的教学模式下，更多地采用小班教学的方式，教师不仅能更深入地了解每个学生的特点，采用因材施教的教学方式，而且教师更加注重鼓励学生的原创性，给学生搭建更为自由、宽广的创作平台。
二、实施多元化教学方式的具体策略
1.让学生认识到舞蹈的内涵，提高学生学习兴趣
情感是舞蹈的灵魂，有了情感的舞蹈才是真正打动人心、传递美的艺术。所以，高职舞蹈教师要引导学生充分认识舞蹈的内涵，让学生体会蕴含在舞蹈动作中的情感，体会每一个舞蹈动作带给他们的心灵震撼。教师要积极引导学生，让他们学会将感情到舞蹈动作中，培养他们因情而动、因情而舞的情感意识。让学生全身心地投入到音乐与舞蹈的世界，激起他们对舞蹈的浓厚兴趣。
2.开展个性化教学
开展个性化教学要求舞蹈教师根据每个学生的特点采用灵活的教学方法。个性化教学要综合考虑每个学生的能力、气质、性格等因素。要让学生自信地展现个人特点，让他们在舞蹈中充分展现个人风格，从而提升他们对艺术的个人感悟。为了实现个性化教学，教师在设计课程内容时要注重多元化，在教学方式上可以采用小班教学的模式，这样教师才能充分了解每个学生的特点，从而给他们设计个性化的教学方法。同时，小班教学还能促进学生之间的交流、切磋，充分体现学生的主体性。
3.完善情境设计教学法
艺术原本来源于生活，又高于生活，所以舞蹈教师要积极引导学生向生活学习，认识到舞蹈是一门实践性较强的课程。教师在教学过程中将生活中的情境引入到课堂中，借助多媒体等现代教学技术手段，为情境教学的开展营造氛围。比如，在同学们表演民族舞时，可以用多媒体配合播放豪放、大气、激昂的音乐和图片；在同学表演古典舞时，可以配合播放略带忧伤、委婉、低回的曲目，再配上一些意蕴幽深的图片。这样学生就能更好地将感情流畅、自然地到舞蹈的肢体动作中，并让观赏者产生情感的共鸣，让人们沉浸到美的艺术氛围中。
4.利用欣赏教学法，提高学生审美情趣
教师还可以多让学生欣赏、学习一些优秀的舞蹈表演作品，在优秀的作品中吸取舞蹈的精华，感受舞蹈艺术大师的风采。欣赏优秀的舞蹈作品，不仅能够放松同学们的心情，也能提升他们的审美情趣，使同学们产生对舞蹈艺术最高境界的向往。教师在让同学们欣赏舞蹈作品的过程中，也要给同学们讲述舞蹈的历史背景，舞蹈所传达的情感和意蕴，让学生们能够更深入地理解舞蹈的精神内涵。
5.舞蹈教学中要注重培养学生的创新性思维
创新性思维是新时代对艺术人才提出的新要求，也是传承并发展舞蹈艺术的需要。为了培养学生的创新性思维，教师首先要让同学们深入地理解舞蹈的内涵，其次要鼓励学生去尝试新的舞蹈动作或者在原有动作的基础上进行新的组合，来传达不一样的情感。教师要给学生在舞蹈的创新上搭建良好的平台，比如可以组织开展创新舞蹈大赛，对学生的原创舞蹈给予鼓励性的评价，要及时发现学生在表演过程中的闪光点，不断提高学生的创新意识。
作者：刘莉 单位：江苏镇江高等专科学校丹阳师范学院